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标题：Compartilhando saberes: relato de uma intervenção com professores
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作者：Magda Pozzobon ; Fernanda Aparecida Szareski Pezzi ; Angela Helena Marin 等
期刊名称：Aletheia
印刷版ISSN：1413-0394
电子版ISSN：1981-1330
出版年度：2014
卷号：43-44
页码：239-247
语种：Portuguese
出版社：Universidade Luterana do Brasil
摘要：O presente artigo consiste no relato da experiência de uma intervenção desenvolvida com55 professores de uma escola pública da rede de ensino fundamental de São Leopoldo/RS. Estaconsistiu em três encontros mensais, realizados na própria instituição, cujo objetivo foi facilitarum ambiente para reflexões sobre motivação para o trabalho, comunicação e relacionamento entrecolegas e entre professor-aluno, além de destacar a importância do papel do professor. Constatou-se que os participantes mostravam-se ávidos e dispostos a buscar soluções para os conflitos queviviam no trabalho e ficou explícita a necessidade de serem reconhecidos e manterem-se motivadosdiante dos dilemas profissionais. Aponta-se para a necessidade de intervenções de fluxo contínuoque possam instrumentalizar os professores, especialmente no que tange às questões de motivação,relacionamento interpessoal e autoestima.
其他摘要：Sharing knowledge: Report of an intervention with teachersAbstract:This paper is a report of an intervention developed with 55 teachers of an elementarypublic school of São Leopoldo/RS. This consisted of three monthly meetings held at the institutionwith objective to facilitate reflections on work motivation, communication and relationship betweencolleagues and between teacher and student, highlighting the importance of the teacher’s role.Participants showed up eager and willing to seek solutions to the conflicts that they lived at workand it was explicit their need to be recognized and remain motivated to face professional dilemmas.It points to need for continuous flow of interventions that can improve the teachers ́ work, especiallyin motivation, interpersonal relationships and self-esteem.
关键词：Professor; trabalho docente; intervenção.
其他关键词：Teacher; teaching; intervention.