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标题：Políticas públicas educativas sobre migración en los institutos de secundaria de España
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作者：Enrique Javier Díez Gutiérrez
期刊名称：Ánfora
印刷版ISSN：0121-6538
电子版ISSN：2248-6941
出版年度：2012
卷号：19
期号：32
页码：15-30
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Manizales
摘要：Objetivo: conocer la percepción, las prácticas y las estrategias que sobre la educa-ción intercultural se están desarrollando en los institutos de educación secundaria deLeón (España) desde la perspectiva de los equipos directivos y los coordinadores ycoordinadoras de convivencia.Metodología: investigación cualitativa, partiendo deuna entrevista grupal en profundidad, semi-estructurada, con todo el equipo directivoy los coordinadores de convivencia de todos los institutos. Esta entrevista constó de 35preguntas abiertas, estructuradas en seis categorías, relacionadas con la situación exis-tente en cada centro respecto a la multiculturalidad, la filosofía y prácticas de educaciónintercultural que desarrollan, los recursos con los que cuentan, el abordaje curricular yorganizativo de la educación intercultural y la formación del profesorado.Resultados:aunque se ha incorporado el concepto de diferencia y lo intercultural en el discursoeducativo, el tratamiento dado a la diversidad cultural está muy alejado de lo que se haconfigurado en la comunidad científica como educación intercultural, situándose másen el modelo de compensación educativa.Conclusiones: la educación intercultural seasocia esencialmente al incremento de la presencia de inmigrantes extranjeros en elcentro educativo, concibiéndose como acciones dirigidas principalmente a los hijos ehijas de personas migrantes extranjeras y de minorías étnicas. La mayor parte de lossupuestos conflictos de diferencia cultural tienen que ver con problemas políticos ysociales a los que no se puede responder sólo con soluciones educativas.↓ResumoObjetivo: conhecer a percepção as pratica e as estratégias que sobre a educação intercultu-ral se estão desenvolvendo nos institutos de educação secundariam de Leão (Espanha) desde aperspectiva das equipes diretivas coordenadores de convivência.Metodologia: a metodologiautilizada foi de corte fundamentalmente qualitativo, partindo de uma entrevista grupal emprofundidade, semi-estruturada, com toda equipe diretiva e os coordenadores de convivênciade todos os institutos. Esta entrevista constou de 35 perguntas abertas, estruturadas em seiscategorias, relacionadas com a situação existente em cada centro respeito à multi- culturalida-de, a filosofia e praticas de educação intercultural e a formação do professorado.Resultados:porem se tem incorporado o conceito de diferencia e o intercultural no discurso educativo, otratamento dado à diversidade cultural este muito afastado do que se tem configurado na co-munidade cientifica como educação intercultural, situando se mais no modelo de compensaçãoeducativa.Conclusões: a educação intercultural se associa essencialmente ao incremento dapresencia de imigrantes estrangeiros no centro educativo concebendo se como ações dirigidasprincipalmente a os filhos e filhas pessoas migrantes e estrangeiras y de minorias étnicas. AMaior parte dos supostos conflitos de diferencia cultural tem que ver com problemas políticose sociais aos que não se podem responder só com soluções educativas.
关键词：Migración interna; inclusión educativa; políticas públicas de mi-gración; políticas escolares frente a migrantes; participación de migrantes; España; Migration; educational inclusion; public migration policies; school policiestowards migrants; migrant participation; Spain;Migração; inclusão educativa; políticas públicas de migração; políticasescolares frente a migrantes; participação de migrantes; Espanha