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标题：A estrutura composicional dos textos de estudantes sobre ciclos de materiais: evidências de uso e apropriação da linguagem científica
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作者：Nilma Soares da Silva ; Orlando Gomes de Aguiar Junior
期刊名称：Ciência & Educação (Bauru)
印刷版ISSN：1516-7313
电子版ISSN：1980-850X
出版年度：2014
卷号：20
期号：4
页码：801-816
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Neste trabalho, apresentamos uma análise das respostas de estudantes do 8º ano do EnsinoFundamental a uma questão de pós-teste aplicado depois de concluída uma sequência de ensino sobrereações químicas. O foco da análise consiste em identificar os modos de uso e apropriação da linguagemcientífica pelos estudantes. Utilizamos elementos da gramática funcional de Halliday e Martin para exami-narmos a estrutura composicional dos textos. Tal análise foi feita considerando o processo de formaçãoe evolução de conceitos a partir do referencial sociocultural de Vigotsky, destacando-se evidências deapropriação dos conceitos de transformação, elementos e substâncias químicas. Os resultados indicamuma variedade de estilos composicionais, prevalecendo a explicação narrativa mais próxima da linguagemcotidiana. Concluímos que o processo de apropriação é longo e que o pensamento dos estudantes, apesarde ter traços de coerência e objetividade, difere do pensamento conceitual.Palavras-chave: Ensino de química. Ensino Fundamental. Linguagem científica. Formação de conceitos. Neste trabalho, apresentamos uma análise das respostas de estudantes do 8º ano do EnsinoFundamental a uma questão de pós-teste aplicado depois de concluída uma sequência de ensino sobrereações químicas. O foco da análise consiste em identificar os modos de uso e apropriação da linguagemcientífica pelos estudantes. Utilizamos elementos da gramática funcional de Halliday e Martin para exami-narmos a estrutura composicional dos textos. Tal análise foi feita considerando o processo de formaçãoe evolução de conceitos a partir do referencial sociocultural de Vigotsky, destacando-se evidências deapropriação dos conceitos de transformação, elementos e substâncias químicas. Os resultados indicamuma variedade de estilos composicionais, prevalecendo a explicação narrativa mais próxima da linguagemcotidiana. Concluímos que o processo de apropriação é longo e que o pensamento dos estudantes, apesarde ter traços de coerência e objetividade, difere do pensamento conceitual.
关键词：Ensino de química; Ensino Fundamental; Linguagem científica; Formação de conceitos; Chemistry teaching; Middle school; Scientific writing; Conceptual learning