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标题：Furthering the “Theory Debate” in the Scholarship of Teaching: A Proposal Based on MacIntyre’s Account of Practices
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作者：Carolin Kreber
期刊名称：Canadian Journal of Higher Education
印刷版ISSN：0316-1218
出版年度：2015
卷号：45
期号：2
页码：99-115
语种：English
出版社：Canadian Journal of Higher Education
摘要：Abstract Initiatives intended to support and advance the scholarship of teaching have become common in Canada as well as internationally. Nonetheless, the notion of a scholarship of teaching remains contested and has been described as under-theorized. In this conceptual study, I contribute to the ongoing “theory debate” in the scholarship of teaching, applying a philosophical lens. I propose that Alasdair MacIntyre’s account of “practices,” including concepts of virtue, standards of excellence, internal goods, and transformation, offers a useful theoretical framework by which to identify the nature and defend the purposes and desired outcomes of this domain of scholarship. I argue that the moral virtues of justice, courage, and truthfulness, identified by MacIntyre as fundamental to all social practices, are essential also for meaningful engagement in the practice of the scholarship of teaching, but that two additional and overarching virtues are needed: authenticity and phronesis. Résumé Les initiatives ayant pour but d’encourager et de développer la scholarship of teaching sont devenues courantes au Canada ainsi qu’ailleurs dans le monde. Toutefois, la notion même de scholarship of teaching demeure contestée et on a même dit qu’elle manquait de fondement théorique. Dans le présent article conceptuel, je contribue au « débat théorique » actuel en lien avec la scholarship of teaching en adoptant une perspective philosophique. Je suggère que les travaux d’Alasdair MacIntyre sur les « pratiques » – y compris sur les notions de vertu, de normes d’excellence, de biens internes, et de transformation – nous offrent un cadre théorique pouvant servir à identifier la nature de ce type de science ainsi qu’à défendre ses objectifs et résultats attendus. Je soutiens que les vertus morales de justice, de courage et d’honnêteté, identifiées par MacIntyre comme étant fondamentales à toutes pratiques sociales, sont également essentielles pour un engagement profond envers la pratique de la scholarship of teaching, mais que deux autres vertus plus générales sont aussi nécessaires, à savoir l’authenticité et la phronesis.
其他摘要：Abstract Initiatives intended to support and advance the scholarship of teaching have become common in Canada as well as internationally. Nonetheless, the notion of a scholarship of teaching remains contested and has been described as under-theorized. In this conceptual study, I contribute to the ongoing “theory debate” in the scholarship of teaching, applying a philosophical lens. I propose that Alasdair MacIntyre’s account of “practices,” including concepts of virtue, standards of excellence, internal goods, and transformation, offers a useful theoretical framework by which to identify the nature and defend the purposes and desired outcomes of this domain of scholarship. I argue that the moral virtues of justice, courage, and truthfulness, identified by MacIntyre as fundamental to all social practices, are essential also for meaningful engagement in the practice of the scholarship of teaching, but that two additional and overarching virtues are needed: authenticity and phronesis. Résumé Les initiatives ayant pour but d’encourager et de développer la scholarship of teaching sont devenues courantes au Canada ainsi qu’ailleurs dans le monde. Toutefois, la notion même de scholarship of teaching demeure contestée et on a même dit qu’elle manquait de fondement théorique. Dans le présent article conceptuel, je contribue au « débat théorique » actuel en lien avec la scholarship of teaching en adoptant une perspective philosophique. Je suggère que les travaux d’Alasdair MacIntyre sur les « pratiques » – y compris sur les notions de vertu, de normes d’excellence, de biens internes, et de transformation – nous offrent un cadre théorique pouvant servir à identifier la nature de ce type de science ainsi qu’à défendre ses objectifs et résultats attendus. Je soutiens que les vertus morales de justice, de courage et d’honnêteté, identifiées par MacIntyre comme étant fondamentales à toutes pratiques sociales, sont également essentielles pour un engagement profond envers la pratique de la scholarship of teaching, mais que deux autres vertus plus générales sont aussi nécessaires, à savoir l’authenticité et la phronesis.