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标题：Preparing Students in Professional Programs for Rural Practice: A Case Study
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作者：Julia Brook ; Neil Hobbs ; Denise Neumann-Fuhr 等
期刊名称：Canadian Journal of Higher Education
印刷版ISSN：0316-1218
出版年度：2015
卷号：45
期号：2
页码：23-40
语种：English
出版社：Canadian Journal of Higher Education
摘要：Abstract Understanding the supports and constraints available in rural communities is integral to the education of professionals who choose to practise in rural settings. Previous research has indicated that many professionals do not have an accurate understanding of rural contexts and how rural settings impact personal life and professional practice. To address this gap, an interprofessional course centring on professional practice in rural and remote communities was developed. This course was designed to be reflective of rural practice, not only in content but also in the way the course was delivered. Findings from this case study indicated that students’ understanding of the complexity of rural settings was enhanced on multiple levels. The interactive and experiential nature of the course allowed students to develop working relationships that increased both their understanding of the value of interprofessional collaboration as well as the professional opportunities that are available in rural areas. Résumé Comprendre les soutiens accessibles dans les communautés rurales et leurs contraintes fait partie intégrante de la formation des professionnels qui choisissent de pratiquer en milieu rural. Des recherches antérieures ont indiqué que de nombreux professionnels n’ont pas une compréhension adéquate des contextes ruraux ni des répercussions de ces paramètres sur la vie personnelle et la pratique professionnelle. Pour combler cette lacune, un cours interprofessionnel centré sur la pratique professionnelle dans les collectivités rurales et éloignées a été créé. Ce cours se veut le reflet de la pratique rurale, non seulement dans son contenu mais aussi dans sa façon d’être enseigné. Les résultats de cette étude de cas ont indiqué que la compréhension qu’ont les élèves de la complexité du milieu rural a été renforcée à plusieurs niveaux. La nature interactive et expérientielle du cours a permis aux étudiants de parfaire leurs relations de travail, ce qui a augmenté à la fois leur compréhension de la valeur de la collaboration interprofessionnelle ainsi que celle des occasions professionnelles disponibles dans les zones rurales.
其他摘要：Abstract Understanding the supports and constraints available in rural communities is integral to the education of professionals who choose to practise in rural settings. Previous research has indicated that many professionals do not have an accurate understanding of rural contexts and how rural settings impact personal life and professional practice. To address this gap, an interprofessional course centring on professional practice in rural and remote communities was developed. This course was designed to be reflective of rural practice, not only in content but also in the way the course was delivered. Findings from this case study indicated that students’ understanding of the complexity of rural settings was enhanced on multiple levels. The interactive and experiential nature of the course allowed students to develop working relationships that increased both their understanding of the value of interprofessional collaboration as well as the professional opportunities that are available in rural areas. Résumé Comprendre les soutiens accessibles dans les communautés rurales et leurs contraintes fait partie intégrante de la formation des professionnels qui choisissent de pratiquer en milieu rural. Des recherches antérieures ont indiqué que de nombreux professionnels n’ont pas une compréhension adéquate des contextes ruraux ni des répercussions de ces paramètres sur la vie personnelle et la pratique professionnelle. Pour combler cette lacune, un cours interprofessionnel centré sur la pratique professionnelle dans les collectivités rurales et éloignées a été créé. Ce cours se veut le reflet de la pratique rurale, non seulement dans son contenu mais aussi dans sa façon d’être enseigné. Les résultats de cette étude de cas ont indiqué que la compréhension qu’ont les élèves de la complexité du milieu rural a été renforcée à plusieurs niveaux. La nature interactive et expérientielle du cours a permis aux étudiants de parfaire leurs relations de travail, ce qui a augmenté à la fois leur compréhension de la valeur de la collaboration interprofessionnelle ainsi que celle des occasions professionnelles disponibles dans les zones rurales.