摘要:El objetivo del estudio es analizar las prácticas de escritura académica que prevalecen en las carreras de Ingeniería de la Universidad de Los Andes. Se comparan los testimonios de estudiantes de los ciclos básico y profesional. La investigación se sustenta en los aportes teóricos de la alfabetización académica (Carlino, 2013) y en el enfoque sociocognitivo de la escritura (Castelló, 2002). Se inscribe en el paradigma cualitativo, es exploratoria y en ella participan 156 estudiantes. Los resultados revelan que el desarrollo de las competencias discursivas ocupa un lugar subsidiario en la formación de ingenieros. Hay pocas diferencias entre quienes inician sus estudios y quienes los culminan, respecto a las concepciones sobre la función epistémica de la escritura, su relación con los textos y las prácticas de producción escrita en las cuales participan.
其他摘要:The aim of the study is to analize the practices of academic writing that prevail on the engineering careers of the University of Los Andes. The testimonies of students from the basic and professional cycles are compared. The research is based on the theoretical contributions of academic literacy (Carlino, 2013) and the socio-cognitive approach of writing (Castelló, 2002). It is framed within the qualitative paradigm, it is exploratory and involves 156 students. The results reveal that the development of discursive skills occupies a subsidiary place in the training of engineers. There are a few differences between those who begin their studies and those who culminate their careers, regarding the conceptions of the epistemic function of writing, its relation to the texts and written production practices in which they participate.
关键词:educación universitaria; ingeniería; prácticas de escritura