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标题：Discursividade dialógico-polifônica na formação de professores
其他标题：Discursividade dialógico-polifônica na formação de professores
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作者：Maria de Fátima Fonseca Guilherme de Castro
期刊名称：Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso. ISSN 2176-4573
印刷版ISSN：2176-4573
出版年度：2009
卷号：0
期号：1
出版社：Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso ISSN 2176-4573
摘要：Numa abordagem inter/transdisciplinar que abrange a Linguística Aplicada, a Análise do Discurso de linha francesa e a Análise Dialógica do Discurso, investigo, neste trabalho, as discursividades sobre competência oral-enunciativa em língua inglesa construídas por alguns sujeitos quando ocupam os distintos lugares discursivos licenciandos (primeira sincronia – 1997) e licenciados (segunda sincronia – 2005) em Letras. Na formação social de onde enunciam, em cada sincronia, os sujeitos constroem discursividades de forma a se inscreverem em formações discursivas que coexistem permeadas por relações dialógico-polifônicas (ressonantes, consonantes, dissonantes e dissentâneas) que, por sua vez, deixam vir à tona sua referencialidade polifônica.
其他摘要：In an inter/transdisciplinary approach that involves Applied Linguistics, French Discourse Analysis and Dialogical Discourse Analysis, I investigate, in this paper, the discursivities about oral-enunciative competence in English constructed by some subjects when occupying distinct discursive places – undergraduates (first synchrony – 1997) and graduates (second synchrony – 2005) majoring in Foreign Languages. In the social formation from where they enunciate, in each synchrony, the participants construct discursivities in a way that they inscribe themselves in discursive formations that coexist by dialogical and polyphonic relations (resonant, consonant, dissonant and dissent) that reveal their polyphonic referentiality.
关键词：Discursividade dialógico-polifônica; formações discursivas; referencialidade polifônica; competência oral-enunciativa em língua inglesa; formação de professores de línguas estrangeiras
其他关键词：Dialogical-polyphonic discursivity; Discursive formations; Polyphonic referentiality; Oral-enunciative competence in English; Foreign language teachers’ education