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标题：Efectos de la precisión instruccional y la densidad de retroalimentación sobre el seguimiento, la elaboración y transmisión de descripciones en tareas de discriminación condicional
其他标题：Effects of instruction accuracy and feedback density on following elaborating and transmitting descriptions in conditional discrimination tasks
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作者：Ortiz, Gerardo ; González, Adriana ; Rosas, Melissa 等
期刊名称：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
印刷版ISSN：0188-8145
出版年度：2009
卷号：14
期号：2
语种：Spanish
出版社：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
摘要：Para evaluar los efectos de la precisión instruccional (específica vs. genérica) y la densidad de retroalimentación (cero, continua o acumulada) en el seguimiento de instrucciones y la elaboración de descripciones, en el Experimento 1 participaron 30 estudiantes universitarios que fueron asignados aleatoriamente a uno de seis grupos experimentales para realizar una tarea de discriminación condicional (igualación a la muestra de primer orden). Los resultados mostraron que la precisión instruccional y la densidad de la retroalimentación tienen efectos diferenciales en la ejecución instrumental del sujeto así como en la falta de correspondencia entre los niveles de dicha ejecución y el tipo de descripción realizada. En el Experimento 2 se investigó el uso de descripciones realizadas por diferentes sujetos del primer experimento como instrucciones para los sujetos de los grupos correspondientes de este estudio. A diferencia de los sujetos acoplados (i.e. instructores), y de otros datos en condiciones de retroalimentación similares, en general se observaron ejecuciones instrumentales que oscilaron alrededor de los 12 de los 36 aciertos posibles, así como una mayor muestra de descripciones de tipo irrelevante. Se discute en términos de las correspondencias ejecución-descripción e instrucción-descripción en la transmisión de descripciones, así como de la importancia del tipo de protocolo utilizado para obtenerlas.
其他摘要：To evaluate the effects of instructional specificity (specific vs. generic) and feedback density (none, continuous, or delayed) on instruction following and rule elaboration, 30 college students were randomly assigned to one of six experiemental groups in order to perform a conditional discrimination task (first-order matching to sample) in Experiment 1. The results showed that instructional specificity and the elaborated descriptions. In experiment 2, we investigated the use of descriptions made by different subjects of the previous experiment as instructions of 30 undergraduate students. In general, we observed performances levels that oscillate between 12 correct responses and a wide sample of irrelevant descriptions. These results are discussed in terms of the correspondence between instructions, performance and descriptions in the transmission of descriptions, and the importance of the kind of protocol utilized to obtain those descriptions.
关键词：Descripciones; instrucción; regla; transmisión; igualación de la muestra; estudiantes universitarios.
其他关键词：instruction; rule; descriptions; cultural transmission; matching-to-sample; undergraduate students.