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标题：Desenvolvendo programas individualizados para o ensino de leitura
其他标题：Developing individualized programs to teach reading Resumen
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作者：de Souza, Deisy G. ; de Rose, Julio C.
期刊名称：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
印刷版ISSN：0188-8145
出版年度：2009
卷号：14
期号：1
语种：Portuguese
出版社：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
摘要：Este artigo resume uma linha de pesquisa que busca desenvolver programas individualizados para ensino de leitura a indivíduos comdificuldades na aquisiçãoda linguagem escrita. O principal objetivo do ensino de leitura e escrita é estabelecer o repertório de uma pessoa alfabetizada: ler com fluência e compreensão e expressar-se por escrito. A escrita alfabética permite que uma pessoa aprenda apenas umas poucas unidades e as recombine para ler ou escrever qualquer palavra da língua. Alcançar esse objetivo, no entanto, tem sido um desafio permanente para o sistema escolar. Uma constatação freqüente na literatura referenteà pesquisa sobre leitura é que qualquer método de ensino, por melhorque seja, sempre falha com alguns aprendizes. Nossos estudos tem sido conduzidos com crianças quenão conseguiram aprender aler quando expostas ao ensino em escola regular durante pelo menos uma noletivo. Desenvolvemos programas de ensino com o objetivode estabelecer o reconhecimento de palavras, como um passo inicialem direção ao objetivo mai ambicioso de ensinar leitura comcompreensão e escrita fluente. Essesprogramas foram desenvolvidosao longo de váriosanos de pesquisa e incorporam uma variedade de procedimentos empregados napesquisa básica sobre controle de estímulos. O artigo descreve aspectos gerais da abordagem e ilustra seus resultados com dados obtidos em vários dos estudos realizados.
其他摘要：This paper summarizes a line of research that seeks to develop individualized programs to teach reading. The main goal in reading instruction is to establish the repertoire of a literate person: reading with fluency and comprehension and mastering written expression. The alphabetic system enables one to learn just a few units and recombine them in order to read or write any word the language. The school system has been, however, heavily challenged to achieve this goal. A common finding in the reading research literature is that any teaching method, no matter how good it may be, will fail with a number of students. Our initial studies were conducted with children that had been exposed to regular school instruction for at least one year, and had failed to learn. We devised teaching programs aimed to establish word recognition, as a first step in the direction of the more ambitious goal of teaching reading and spelling with both comprehension and fluency. These programs were developed along several years of research and attempt to incorporate various procedures used in basic stimulus control research. The paper describes the general approach and illustrates its outcomes with data from a series of those previous studies.
关键词：Aquisição de leitura; Reconhecimento de Palavras; Controle de Estímulos; Emparelhamento com o Modelo; Equivalência de Estúnulos; Exclusão; Resposta Construída; Alunos Analfabetos.
其他关键词：Reading Acquisition; Word Recognition; Stimulus Control; Matching-To-Sample; Stimulus Equivalence; Exclusion; Constructed Response; Illiterate Students.