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标题：Favoring Practices to School Context: Discussing School Psychologist’s Academic Education and Performance
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作者：Lorena de Almeida Cavalcante ; Fabíola de Sousa Braz Aquino
期刊名称：Psico-USF
印刷版ISSN：1413-8271
出版年度：2019
卷号：24
期号：1
页码：1-12
DOI：10.1590/1413-82712019240110
语种：Portuguese
出版社：Universidade São Francisco
摘要：A presente pesquisa objetivou identificar, por meio de realização e análise de entrevistas junto a 55 psicólogos escolares, concepções acerca de práticas favorecedoras de aprendizagem e desenvolvimento no contexto escolar. A maioria dos participantes tinha concluído o curso há mais de 20 anos, não apresentava formação em Psicologia Escolar, tampouco havia realizado estágio supervisionado e pós-graduações no âmbito da referida área. As intervenções dos profissionais entrevistados se concentravam nos alunos, pais e agentes escolares, embora muitas vezes a prática com os referidos grupos ocorresse de forma isolada. Para os participantes, as práticas favorecedoras englobavam, principalmente, intervir com os alunos, seguidos de intervir nas relações, com os pais, no âmbito pedagógico e com os agentes escolares. Os resultados indicam a relevância das formações inicial e continuada em Psicologia Escolar como contextos para desenvolver competências específicas do psicólogo escolar e forjar o compromisso social com a promoção de aprendizagem e desenvolvimento.
关键词：psicologia escolar;formação profissional;práticas favorecedoras