摘要:O texto discute o currículo a partir de seu deslocamento e de sua transformação na cena dramática da aula. Por meio da imagem de uma razão antropofágica, a experiência de formação docente é vinculada a procedimentos de autoatualização via assimilação crítica da alteridade por intermédio da palavra. A escrita toma como matéria tanto a revisão bibliográfica quanto a prática concreta de ensino no contexto das licenciaturas de duas universidades federais brasileiras, transversalizando-as. As discussões orientam-se por uma poética do menos, a qual é entendida como artifício de criação em meio a dispositivos macropolíticos de regulação curricular e subjetiva. Por fim, faz-se a defesa da aula como entre-lugar de um canto ex-cêntrico de apropriação e transcriação: ensino e aprendizagem amalgamados a um princípio de desejo, resistência e tradição de ruptura.