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标题：CONTRIBUIÇÕES DO REGISTRO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
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作者：Richard Ayala Ardila ; Jeanne André Rodrigues de Lisbôa ; Nelyanne André Rodrigues Alenc 等
期刊名称：Periferia
印刷版ISSN：1984-9540
出版年度：2021
卷号：13
期号：3
页码：39-53
DOI：10.12957/periferia.2021.66012
语种：Portuguese
出版社：Universidade do Estado do Rio de Janeiro
摘要：A partir das inquietações de docente em turma de Educação Infantil sobre as multifaces do processo de avaliação com ênfase na documentação pedagógica, e tendo como dimensão as peculiaridades e as atribuições legais docentes da primeira etapa da Educação Básica (DCNEI-2009 / LDBEN 9.394/96); busca-se neste artigo evidenciar como o registro docente pode contribuir para uma autoavaliação da prática pedagógica. Ainda se tem como proposta do trabalho, elucidar a relevância da documentação pedagógica, entre elas o registro docente, como material de apoio, comunicação, memória do cotidiano das infâncias e revisitação para construção de novos saberes e fazeres na Educação Infantil. Na elaboração deste artigo, foi feita a fundamentação numa abordagem qualitativa, com análises documentais e tendo como objeto de estudos o caderno de observações diárias da turma de 2 anos de uma instituição de ensino público de Educação Infantil da rede municipal de Magé-RJ. Para dialogar neste artigo, versaremos com as contribuições de Gonçalves e Mendes (2018), Marques e Almeida (2011), Ostetto (2015), Rinaldi (2012), além também dos documentos oficiais da Educação Brasileira e em lócus da Educação Infantil (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 e Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil nº5/17 de dezembro de 2009), respectivamente. Após análise e debates sobre a temática em questão, conclui-se que, a documentação pedagógica legitima a prática docente na Educação Infantil e possibilita uma compreensão dos processos e traz um repensar e refazer diário das ações e avaliações a serem seguidas.
关键词：Registro docente; Educação infantil; Práticas Pedagógicas; Avaliação