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标题：A Percepção dos Docentes de Disciplinas Contábeis Acerca do Ensino de Contabilidade para Discentes do Curso de Engenharia de Produção
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作者：Thiago Cunha de Oliveira ; Rosana Pinho Galiza ; Fabiano Rosa Lamoglia 等
期刊名称：Revista Evidenciação Contábil & Finanças
印刷版ISSN：2318-1001
电子版ISSN：2318-1001
出版年度：2020
卷号：8
期号：1
页码：62-76
DOI：10.22478/ufpb.2318-1001.2020v8n1.45611
语种：Portuguese
出版社：Federal University of Paraiba
摘要：Objetivo:Analisar as percepções dos docentes de contabilidade que atuam na graduação em Engenharia de Produção a fim de identificar as variáveis que impactam no processo de ensino-aprendizagem do discente no que tange disciplinas da área contábil.Fundamento:O processo de ensino-aprendizagem por parte de docentes de contabilidade que atuam em outros cursos deve ser realizado diferentemente do aplicado aos discentes de contabilidade (Tan & Laswad, 2006), se mostrando uma temática relevante para a formação de um profissional que cada vez mais necessita da interdisciplinaridade em sua formação, o engenheiro de produção.Método:A coleta de dados consistiu em entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro docentes de contabilidade que atuam no curso de Engenharia de Produção do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), sendo os dados coletados analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo.Resultados:As dificuldades no processo de ensino-aprendizagem estão relacionadas ao não entendimento da relevância das disciplinas contábeis por parte dos discentes e, ainda, sua baixa carga-horária. Contudo, os docentes entrevistados entendem que a presença de disciplinas contábeis é relevante para a formação dos discentes e, ainda, que o fato de o perfil destes ser mais voltado para à ciência matemática facilita o ensino de questões pertinentes à seara contábil.Contribuições:Explicitou-se as variáveis que impactam no ensino de disciplinas contábeis no curso de Engenharia de Produção, possibilitando que tais fatores possam ser melhor analisados pelos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, assim, tal prática de ensino possa ser aperfeiçoada.