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标题：La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos
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作者：María José Albert Gómez ; M.García Pérez Calabuig ; Gabriel Díaz Orueta 等
期刊名称：REDU : Revista de Docencia Universitaria
电子版ISSN：1887-4592
出版年度：2016
卷号：14
期号：1
页码：377-406
DOI：10.4995/redu.2016.5788
语种：Spanish
出版社：Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U)
摘要：El presente artículo proporciona información sobre el proceso de evaluación como instrumento de formación dentro del proyecto RIPLECS basado en sistemas de laboratorios remotos, metodologías de evaluación y aprendizaje permanente. El proyecto de investigación “Remote-labs access in Internet-based Performance-centred Learning Environment for currículum Support” tiene como objetivo la definición y desarrollo de una infraestructura basada en la telemática europea para la organización de los currículums a través de la práctica basada en laboratorios remotos (RIPLECS).El objetivo de este artículo es mostrar la evaluación como instrumento de mejora para la formación a través del control de distintos indicadores que inducen en los resultados de aprendizaje relacionados con la formación en laboratorios remotos en el área de ingeniería electrónica, eléctrica y control. Se utilizaron diferentes métodos para la recopilación de datos: cuestionarios, entrevistas, revisión de pares y pruebas de rendimiento.A través de la evaluación directa e indirecta se ha demostrado que el sistema RIPLECS, laboratorios remotos en los cursos virtuales mejoró la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y habilidades que aumentarían sus posibilidades en el mercado laboral. A través de la evaluación se demostró que este sistema es fácil de usar, aprender y facilita la tarea. Se identificaron altas expectativas de los estudiantes con los laboratorios remotos mediante tecnologías emergentes innovadoras aplicadas al aprendizaje.
关键词：Educación a distancia;e-learning;metodologías de evaluación;el aprendizaje permanente;simulaciones;cuestiones pedagógica