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标题：PROFISSÃO DOCENTE: FORMAÇÃO INICIAL E A DICOTOMIA TEORIA-PRÁTICA
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作者：Daiane Scopel Boff ; Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia
期刊名称：Revista Inter Ação
印刷版ISSN：1981-8416
出版年度：2021
卷号：46
期号：2
页码：810-825
DOI：10.5216/ia.v46i2.65148
语种：Portuguese
出版社：Faculdade de Educação da UFG
摘要：Este artigo discute algumas enunciações dicotômicas sobre teoria e prática na formação inicial de professores que têm menos de três anos de docência.A partir de estudos sobre formação de professores e docência contemporânea, tais como os realizados por Fabris e Dal’Igna (2015), Gatti (2010), Gatti et al.(2019), García (2010), Tardif (2012), Nóvoa (1991) e Imbernón (2009), em perspectiva hipercrítica, analisa-se como a discursividade que institui a centralidade da prática docente potencializa modos dicotômicos de ver a formação e de entender a docência.O material, produzido por meio da aplicação de questionário, via Formulários Google, constitui-se de narrativas de professores em início de carreira que desenvolvem a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.A analítica empreendida mostra que, embora os professores apontem um cenário de fragmentação formativa, esta é tomada como propulsora para o que chamamos de uma formação que se constitui ao longo da vida.
关键词：Professor Iniciante;Dicotomia Teoria-prática;Fragmentação Formativa;Anos Iniciais do Ensino Fundamental