La publication en 2015 du rapport final de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada a accéléré le vaste éventail d'activités éducatives menées dans les juridictions canadiennes et consacrées à la mise à jour des programmes d'études et au soutien des élèves indigènes. Comment ces initiatives ont‐elles affecté les pratiques éducatives et les compréhensions plus générales des relations entre les autochtones et les colons ? En s'appuyant sur les données d'une enquête sur les perspectives publiques en matière d'éducation et de réconciliation menée en Alberta et en Saskatchewan, cet article répond à la question suivante : Quelles sont les attitudes actuelles du public concernant la réconciliation en général et dans les écoles de l'Alberta et de la Saskatchewan ? Nous explorons ces perspectives en mettant en évidence deux orientations contrastées ‐ l'une dans laquelle la réconciliation est acceptée comme une forme de coexistence pacifique dans les cadres coloniaux existants et l'autre dans laquelle les discours libéraux ainsi que les positions plus ouvertement racistes servent de forme de colonisation démocratique qui renforce ces cadres.