首页    期刊浏览 2024年12月13日 星期五
登录注册

文章基本信息

  • 标题:The Effect of Metacognitive Supported Argument-Based Learning Approach on Conceptual Change and Metacognition in Physics Education
  • 本地全文:下载
  • 作者:Erdoğan ÖZDEMİR ; Sabri KOCAKÜLAH
  • 期刊名称:Necatibey Faculty of Education, Electronic Journal of Science and Mathematics Education
  • 印刷版ISSN:1307-6086
  • 出版年度:2021
  • 卷号:15
  • 期号:1
  • 页码:144-185
  • DOI:10.17522/balikesirnef.902038
  • 语种:Turkish
  • 出版社:Necatibey Faculty of Education
  • 摘要:Kavramsal değişim süreci, öğrencinin ön kavramının bir problemi çözmede yetersiz kalması ile başlar. Öğrencinin bilimsel kavramı kabul ederek ön kavramını terk etmesi ile son bulur. Kavramsal değişim kuramı ve değişkenleri tanımlanmış olmasına rağmen, kuramın sınıf ortamında nasıl uygulanacağı tanımlanmamıştır. Bu nedenle bu araştırmada, kavramsal değişim kuramına uygun üstbiliş stratejileri ile desteklenmiş tartışma yaklaşımı tasarlanmış ve uygulanmıştır. Araştırma deseni olarak nicel baskın statülü karma model kullanılmıştır. Araştırmaya bir ortaöğretim kurumunun 10. sınıfında öğrenim gören 51 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri “Özel Görelilik Kuramı Tanı Testi”, “Üstbiliş Özyeterlilik Ölçeği” ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, uygulanan öğretimin öğrencilerin kavramsal değişimine olumlu katkısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Uygulanan öğretimin öğrencilerin üstbilişine özellikle izleme, değerlendirme ve planlama boyutunda katkı sağladığı tespit edilmiştir.
  • 关键词:fizik öğretimi; özel görelilik kuramı; ön kavramlar; kavramsal değişim; üstbiliş
国家哲学社会科学文献中心版权所有