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标题：Encontros e desencontros entre projetospedagógicos de cursos de Medicina e DiretrizesCurriculares Nacionais: percepções de professores
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作者：Carlos Alberto de Oliveira ; Eliana Martorano Amaral ; Eliana Goldfarb Cyrino 等
期刊名称：Interface - Comunicação, Saúde, Educação
印刷版ISSN：1414-3283
电子版ISSN：1807-5762
出版年度：2021
卷号：25
页码：1-15
DOI：10.1590/Interface.200076
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Compreender a consolidação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) demanda contextualizar arealidade de cada instituição. Sua implantação pressupõe (re) orientação do processo de formaçãona Saúde, com integração entre Projeto Pedagógico do Curso (PPC), Sistema Único de Saúde (SUS) eenvolvimento docente. Para captar a percepção docente sobre o alinhamento entre PPC e DCN, realizou-seestudo exploratório com metodologia qualitativa e os docentes respondendo a um questionário. Utilizou-seanálise de conteúdo para construção de categorias temáticas. Os docentes de uma escola reconhecemque o PPC não está alinhado às DCN. Revelam trabalho docente determinado por perfil profissional epessoal. Em outra escola, cuja reforma curricular já adota metodologia de ensino-aprendizagem ativa, osdocentes se sentem apropriados às DCN. Concluímos, portanto, que as mudanças no PPC são processosque demandam tempo, dedicação e comunicação, ou seja, maior mudança na instituição de ensino.
其他摘要：To understand the National Curriculum Guidelines (NCG) it is necessary to contextualize thereality of each educational institution. The effective implementation of the guidelines requiresthe (re)orientation of the health education process; promoting integration between the courseeducational project (CEP); Brazilian National Health System (SUS) and professor engagement.We conducted a qualitative exploratory study using questionnaires to capture professors’ perceptionsof the alignment between medicine CEPs and the NCG. Content analysis was performed to developthematic categories. The professors at one school acknowledged that the CEP and NCG were notaligned and their responses revealed that teaching is determined by each professor’s professional andpersonal background. In another school whose curriculum reform adopted active teaching-learningmethodologies, the professors felt a sense of ownership in relation to the NCG. We therefore concludethat the CEP change process requires time, dedication and effective communication or, in other words,greater change within the education institution.
关键词：Educação médica;Integração ensino-serviço;Diretrizes para o planejamento em saúde
其他关键词：Medical education##Teaching-service integration##Health planning guidelines