文章基本信息

标题：Development of Internet literacy self-efficacy scale for pre-service teachers
本地全文：下载
作者：Nehir YASAN AK
期刊名称：Turkish Journal of Education
印刷版ISSN：2147-2858
出版年度：2020
卷号：9
期号：2
页码：179-204
DOI：10.19128/turje.664706
语种：English
出版社：Turkish Journal of Education
摘要：entrThis study aims todevelop the Internet Literacy Self-Efficacy Scale (ILSEF) that can be used toexamine pre-service teachers’ beliefs in their capabilities to perform recentweb functionalities. The data was collected from eight different departmentsand all grade levels of the faculty of education at a state university inTurkey. Two different samples were used to develop and validate the instrument.The first and second samples consisted of 174 and 150 pre-service teachers,respectively. In an effort to explore the factorial structure, exploratory andconfirmatory factor analyses were run. Construct validity was also checked byconvergent and discriminant validity. A four-factor structure with 16 items wasobtained: trustworthiness, creation, technical knowledge, and gettinginformation. This structure accounted for 65.40% of the total variance. Thereliability Cronbach alpha coefficients of the scale were calculated as rangingfrom .90 to .71. The results provided some evidence that the scores obtainedfrom the Internet Literacy Self-Efficacy Scale are valid and reliable inassessing pre-service teachers’ self-efficacy beliefs in terms of the Internetuse knowledge and skills.Bu çalışma, öğretmenadaylarının güncel web işlevlerini kullanabilme yetenekleriyle ilgili inançlarınıincelemek için kullanılabilecek İnternet Okuryazarlığı Özyeterlik Ölçeğini(ILSEF) geliştirmeyi amaçlamaktadır. Veriler, Türkiye'deki bir devletüniversitesindeki eğitim fakültesinin 8 farklı bölümünden ve tüm sınıfdüzeylerinden toplanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ve güvenirlik çalışmalarıiçin iki farklı örneklem kullanılmıştır. Birinci örneklem 174 ve ikinciörneklem 150 öğretmen adayından oluşmaktadır. Faktöriyel yapıyı araştırmakiçin, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapı geçerliği ayrıcayakınsak ve ayırt edici geçerlik ile kontrol edilmiştir. 16 maddelik dörtfaktörlü bir model elde edilmiştir: güvenilirlik, oluşturma, teknik bilgi vebilgi alma. Bu model toplam varyansın %65.40'ını açıklamıştır. Ölçeğe ilişkin Cronbachalfa güvenirlik katsayıları .90 ile .71 arasında hesaplanmıştır. Sonuçlar, İnternetOkuryazarlığı Özyeterlik Ölçeğinden elde edilen puanların, öğretmen adaylarınınİnternet kullanım bilgi ve becerilerine olan özyeterlik inançlarını değerlendirilmesindegeçerli ve güvenilir bir yapıda olduğunu ortaya koymuştur.