文章基本信息

标题：İlkokul Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Yıldırma Davranışları ile Motivasyon Düzeyleri Arasındaki İlişki
本地全文：下载
作者：Sait AKBAŞLI ; Okan DİŞ ; Mehmet DURNALI 等
期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2020
期号：49
页码：564-581
DOI：10.9779/pauefd.596426
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：trenBu araştırma ileilkokullarda görev yapan öğretmenlerin karşılaştıkları yıldırma davranışlarıile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır.Araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili Yakutiyeilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı 59 ilkokulda görev yapan 673 öğretmenoluştururken, örneklemini ise 217 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veritoplama aracı olarak; araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel bilgiformu, Tanhan ve Çam (2011) tarafından geliştirilen “Yıldırma Ölçeği” ve Polat(2010) tarafından geliştirilen “Öğretmen Motivasyonu Ölçeği” kullanılmıştır.Verilerin istatistiksel çözümlemeleri için; ortalama, standart sapma, PearsonMomentler Çarpım Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Bununla birlikte,bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkenleri yordama düzeylerini belirlemekamacıyla Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmasonucunda; yıldırma ölçeği boyutları açısından en yüksek düzey meslekiuygulamaların engellenmesi boyutunda tespit edilirken, en düşük düzey isekişiye yönelik doğrudan hakaret boyutunda tespit edilmiştir. Öğretmenmotivasyon ölçeğine ilişkin dağılımlara bakıldığında en yüksek düzey içselmotivasyon boyutunda, en düşük düzey dışsal motivasyon boyutunda olduğusonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin karşılaştıkları yıldırma davranışları ileöğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasında anlamlı ilişkiler olduğu tespitedilmiştir. Regresyon analizi sonuçlarına göre, yıldırma ölçeğinin altboyutlarının, öğretmen motivasyon ölçeğinin alt boyutlarını anlamlı düzeydeyordadığı tespit edilmiştir.The aim of this study was to determine the relationship between the mobbing and motivation levels of the teachers working in primary schools. The population of the study consisted of 673 teachers working in 59 primary schools in the Yakutiye district of Erzurum province in the 2018-2019 academic year, and 217 teachers were the sample. Personal information form developed by the researchers, “Mobbing Scale” developed by Tanhan and Çam (2011) and “Teacher Motivation Scale” developed by Polat (2010) were used as data collection tools. Mean, standard deviation, Pearson Product Moment Correlation Coefficient was used for statistical analysis of the data. In addition, Multiple Linear Regression Analysis was performed to determine the predictive levels of independent variables on dependent variables. As a result of the research; in terms of mobbing dimensions, the highest level was determined as the prevention of professional practices and the lowest level was determined as a direct insult to the person. Taking the teacher motivation scale into consideration, it was found that the highest level was in the intrinsic motivation dimension while the lowest level was in the extrinsic motivation dimension. It was determined that there was a significant relationship between mobbing and motivation levels of teachers. According to the results of the regression analysis, it was found that the sub-dimensions of the mobbing significantly predicted the sub-dimensions of the teacher motivation.