文章基本信息

标题：Gender bias and stereotypes in Australian, Singaporean and Turkish mathematics textbooks
本地全文：下载
作者：Lütfi İNCİKABI ; Fadime ULUSOY
期刊名称：Turkish Journal of Education
印刷版ISSN：2147-2858
出版年度：2019
卷号：8
期号：4
页码：298-317
DOI：10.19128/turje.581802
语种：English
出版社：Turkish Journal of Education
摘要：This cross-national studyaimed to examine gender bias and stereotypes in Australian, Singaporean andTurkish elementary mathematics textbooks. Content analysis approach was used toprovide descriptive statistics about the number of male/female andgender-neutral characters in the textbooks. Findings indicated that totalfrequencies in textbook contents including no gender bias was under ninepercent in all textbooks. No gender bias was more prevalent across the gradelevels in Australian textbooks. Singaporean mathematics textbooks had morediscrepancy between the percentages of boys’ and girls’ representations thanthe representations in Turkish and Australian textbooks. In terms ofmath-gender stereotypes, all textbooks across grade levels were generallyneutral. Social roles in mathematics textbooks across the countries had morevariation for men than women with higher frequencies in all countries. Themasculine roles were commonly attributed to men with more technical andintellectual tendency while domestic roles were ascribed to females.Bu çalışmanın amacı,Singapur, Avustralya ve Türkiye’nin ilköğretim matematik kitaplarındakicinsiyet eğilimlerini ve kullanılan basmakalıpların neler olduğunuincelemektir. Ders kitaplarında erkek/kadın ve nötr cinsiyet karakterlerininsayısı ve özellikleri hakkında tanımlayıcı istatistikler sağlamak için içerikanalizi yaklaşımı kullanılmıştır. Bulgular, cinsiyet ile ilgili basmakalıplariçermeyen ders kitabı içeriklerinin tüm ders kitapları için yüzde dokuzunaltında olduğunu göstermiştir. Sınıf düzeyleri boyunca, Avustralya derskitaplarında cinsiyet yanlılığının daha az olduğu tespit edilmiştir. Singapurmatematik ders kitaplarının, erkek ve kız çocuk temsil yüzdeleri arasındakifarkın, Türk ve Avustralya ders kitaplarındaki temsillere oranla daha fazlaolduğu görülmüştür. Matematik-cinsiyet basmakalıpları açısından, sınıfseviyelerindeki tüm ders kitaplarının genellikle tarafsız bir yaklaşım içerdiğigörülmüştür. Ülkeler genelindeki ders kitaplarındaki toplumsal roller, erkekleriçin tüm ülkelerde kadınlara atanan rollere kıyasla daha fazla çeşitlilikgöstermiştir. Kitaplarda, daha teknik ve entelektüel içerikli roller erkekleriçin tasvir edilirken, domestik roller yoğunlukla kadınlar için tasviredilmiştir.
关键词：Content analysis;Gender representation;Mathematics textbooks;Social roles;Stereotypes