文章基本信息

标题：Örgütleyici Yapı İskelesi Tekniğinin Öğretmen Adaylarının Not Alma Becerilerine ve Akademik Başarılarına Etkisi
本地全文：下载
作者：Buket ASLANDAĞ ; Gökhan ÇETİNKAYA
期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2019
卷号：45
期号：45
页码：190-210
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：Note-taking is an action that helps the learner to pay attention to the topic to be learned in the learning-teaching process, aids to develop effective listening skills, and enhances the quality of learning. Note-taking enabling the learners to use different senses simultaneously is an important variable in the effective learning process. In the note-taking process, learners may have problems in adaptation to the process, in keeping up with the pace of teachers or in distinguishing important parts of the new learning materials in the situations where they are not ready. Organized scaffolding note-taking technique is preferred by some educators as a technique that provides easiness and meaningful note-taking for learners. Concordantly, the relationship between note-taking styles and academic achievement of the participants was aimed to detect in this mixed study. The working group of the study consisted of undergraduates attending the faculty of education at a state university. In the study where 60 students were involved, the control group was left to their own preference to take notes in the experimental process while being applied Organized scaffolding technique in the experimental group. As a result of the analysis of the data, it was found out that participants in the experimental group had a strong positive relationship between Organized scaffolding grade points and subject area performance scores. In consequence of the semi-structured interviews, it has been revealed that Organized scaffolding technique has the advantages of being able to have a comprehensive knowledge in the subject, to be able to relate to the preliminary information, to adapt to the speed of the instructor, and to keep rational and comprehensible notes.Not alma, öğrenme-öğretme sürecindeöğrenenin dikkatini öğrenilecek konuya vermesini sağlayan, etkili dinlemebecerisi geliştirmesine yardımcı olan ve öğrenmenin niteliğini artıran bireylemdir. Eş zamanlı olarak öğrenenlerinfarklı duyularını kullanmalarına olanak tanıyan not alma eylemi etkin biröğrenme faaliyetinin gerçekleşmesinde önemli bir değişkendir. Not alma sürecindeöğrenenlerin, sürece uyum sağlamakta, öğretmenlerin hızlarına yetişmede veyahazır bulunuşluklarının düşük olduğu durumlarda yeni öğrenme malzemesininönemli bölümlerini ayırt etmekte sorun yaşamaları olasıdır. Örgütleyici yapıiskelesi not alma tekniği, öğrenenlere anlamlı ve düzenli not almaya ilişkinkolaylık sağlayan bir teknik olarak bazı eğitimciler tarafından tercihedilmektedir. Bu bağlamda, karmanitelikli bu araştırmada katılımcıların not alma biçimleri ile performanslarıarasındaki ilişkinin saptaması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu birdevlet üniversitesindeki eğitim fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. 60öğrencinin yer aldığı araştırmada deney grubunda örgütleyici yapı iskelesi notalma tekniği uygulanırken, kontrol grubu deney sürecinde not alma konusunda kenditercihlerine bırakılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda deneygrubundaki katılımcıların örgütleyici yapı iskelesi not alma puanları ile konualanı performans puanları arasında pozitif yönde kuvvetli bir ilişki olduğugörülmüştür. Yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler neticesinde örgütleyiciyapı iskelesi not alma tekniğinin katılımcılara konunun bütününe hakimolabilme, ön bilgilerle ilişkilendirebilme, öğretim elemanının hızına uyumsağlayabilme, anlaşılır ve rasyonel not tutabilme gibi üstünlükleri olduğunuortaya konmuştur.
关键词：scaffolding;note-taking;pre-service teachers