文章基本信息

标题：İlköğretim Matematik Öğretmen Adayları Bağlam Temelli Öğrenme Hakkında Ne Düşünüyor? Nitel Bir Araştırma
本地全文：下载
作者：Mustafa OBAY ; Halil Coşkun ÇELİK
期刊名称：Journal of Computer and Education Research
电子版ISSN：2148-2896
出版年度：2019
卷号：7
期号：14
页码：284-313
DOI：10.18009/jcer.574528
语种：English
出版社：JCER
摘要：The aim of this studywas to examine the pre-service mathematics teachers’ views on context-basedlearning and contextual problems. The study was designed with a phenomenologymodel which is one of the qualitative research methods. The study was carried out with 12 prospective teacherswho were studying in mathematics and science education department of educationfaculty of a state university. Withinthe scope of the project, semi-structured interview form was used to get theviews of the pre-service mathematics teachers about their experiences based oncontext-based learning activities. Content analysis was used in theanalysis of the data obtained from the interview form. According to the results of the study, it was seen that pre-service mathematicsteachers exhibited both cognitive and affective positive approaches tocontext-based learning. However, it was seen that the pre-service mathematicsteachers experience of teaching were insufficient in identifying deficienciesfor context-based learning. Bu çalışmanın amacıilköğretim matematik öğretmen adaylarının bağlam temelli öğrenme ve bağlamsalproblemler hakkındaki görüşlerinin incelenmesidir. Çalışma nitel araştırmayöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) modelindedir. Araştırma, bir devletüniversitesinin eğitim fakültesi, matematik ve fen bilimleri eğitimi bölümündeokuyan 12 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Proje kapsamında öğretmenadaylarının bağlam temelli öğrenme etkinlikleri sonucu elde ettiklerideneyimler hakkında görüşlerinin alınabilmesi için yarı yapılandırılmış görüşmeformu kullanılmıştır. Görüşme formundan elde edilen verilerin analizinde içerikanalizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde; öğretmenadaylarının bağlam temelli öğrenmeye yönelik gerek bilişsel ve gerekse duyuşsalpozitif bir yaklaşım sergiledikleri görülmüştür. Bununla birlikte öğretmenadaylarının öğretmenlik deneyimlerinin çok yeterli olmamasından kaynaklı bağlamtemelli öğrenme için eksikliklerin belirlenmesinde yetersiz kaldıklarıgörülmüştür.
关键词：Context;contextual learning;problem solving;real-life problems;mathematics education