文章基本信息

标题：O papel do erro na construção do conhecimento matemático a partir da percepção dos professores dos Anos Iniciais
本地全文：下载
作者：Thamyres Karolyne Wirmond ; Graziela Ferreira de Souza ; Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro 等
期刊名称：Revista Thema
电子版ISSN：2177-2894
出版年度：2019
卷号：16
期号：3
页码：663-670
DOI：10.15536/thema.V16.2019.663-670.1379
语种：Portuguese
出版社：Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)
摘要：Este artigo apresenta os resultados de uma investigação junto a professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre as dificuldades encontradas no processo de ensino, com o objetivo de identificar e apresentar as atitudes tomadas pelos docentes frente às dificuldades de seus alunos em conteúdos relacionados à matemática, analisando a utilização do erro como ferramenta de ensino. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários destinados a professores de matemática, atuantes na etapa inicial do Ensino Fundamental, de cinco escolas municipais de Ponta Grossa-PR, os quais foram analisados de acordo com a Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os professores, em sua maioria, recorrem a abordagens lúdicas, não consideram o erro como possibilidade de ensino e não promovem a contextualização e a relação interdisciplinar no processo de construção do conhecimento. Conclui-se que é necessário fomentar práticas de formação docente em que os professores tenham como princípio de atuação a reflexão sobre sua prática, para viabilizar um ensino com maior abrangência, convertendo as dificuldades encontradas em ferramentas de ensino e aprendizagem.