文章基本信息

标题：رويکردهای يادگيری دانشجويان ايرانی در دانشگاه نيوساس ويلز استراليا
其他标题：Irainian Students Learning Styles at the University of New South Wales (UNSW)
本地全文：下载
作者：Ali Ghafouri ; Makens Stienburg
期刊名称：Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology
印刷版ISSN：1735-4315
电子版ISSN：2228-7515
出版年度：1995
卷号：2
期号：1
页码：55-59
语种：Persian
出版社：Tehran University of Medical Sciences
摘要：به منظور شناخت رويکردها و سبکهای يادگيری دانشجويان ايرانی مشغول به تحصيل در دانشگاه نيوساس ويلز استرالی، 55 نفر از دانشجويان يادشده با استفاده از پرسشنامه کوتاه بررسی روشهای يادگيری لانکستر (LASI) مورد بررسی قرار گرفتند. بيشتر آزمدنيها مرد، متاهل ودانشجوی بخش مهندسی بودند. تنها 55 نفر (7 زن و 48 مرد) از 110 نفر نمونه در دسترس پرسشنامه يادشده را تکميل نموده و به محل موردنظر فرستادند. دامنه سنی اين افراد از 27 تا 49 سال بوده است. گرچه شمار آزمودنيها در بررسی حاضر نسبت به ديگر بررسيهای مشابه کمتر است،يافته‌های موجود نشان ميدهند که دانشجويان مورد بررسی در زمينه يادگيری مطالب، بيشتر رويکرد معنايی دارند تا رويکرد بازسازی. نتايج با استفاده از روش تحليل موردی و به کمک نرم افزار مينی تب تحليل گرديد.
其他摘要：This stud, a quantitative survey, was conducted to identify the learning styles of a group of Iranian students studying at the Univsersity of New South Walves, Australia. 110 postgraduate students were assessed by Lancaster Approaches to Studying Inventory (LASI). 55 students with an age range of 27-49 completed the questionnaire. The majority of students were male, married and enrolled in engineering departments. The results showed that Iranian students tend to use meaning approaches rather than reproducing approach.