文章基本信息

标题：نقش حالتهای خلقی بر شيوه ارزيابی دانش آموزان دختر
其他标题：The Role of Mood State on Self – Appraisal of Problem
本地全文：下载
作者：zohreh Khosravi ; zahra Darvizeh ; maryam Rafatti 等
期刊名称：Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology
印刷版ISSN：1735-4315
电子版ISSN：2228-7515
出版年度：1998
卷号：4
期号：1
页码：35-46
语种：Persian
出版社：Tehran University of Medical Sciences
摘要：به منظور بررسی ررابطه بينخلق و خود ارزيابی افراد از توانايی آنها برای مشکل گشايی در دوران نوجوانی، 150 دانش آموز دختر پايه سوم راهنمايی شهر تهران در دو گروه آزمايشی (هر گروه 50 نفر) و يک گروه گواه (50=n) به کمک يک پرسشنامه خلقی و پرسشنامه مشکل‌گشايی هپنر مورد بررسی قرار گرفتند. آزمودنيها که از نظر سن و جنس همتا بودند به تصادف در سه گروه جای داده شدند. به گروه اول يک فيلم شاد، به گروه دوم يک فيلم غمگين و به گروه سوم (گروه گواه) يک فيلم مستند (خنثی) نشان داده شد. بيدرنگ پس از نمايش فيلم از آزمودنيها خواسته شد که نخست پرسشنامه خلقی را تکميل کرده سپس به پرسشنامه خود ارزيابی در مشکل گشايی پاسخ دهند. داده‌های پژوهش به کمک تحليل واريانس، آزمون تعقيبی و آزمون t وابسته مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد که گروه خلقی شاد ارزيابی بالاتری از توانايی مشکل گشايی‌شان نسبت به افراد غمگين و خنثی دارند. ميانگين نمره‌های افراد در گروه خلقی و خنثی تا حدی شبيه به هم است. همچنين گروه خلقی شاد احساس کفايت بيشتر در مشکل گشايی و کنترل بيشتری بر رفتارها و هيجاناتشان نسبت به دو گروه ديگر (غمگين و خنثی) دارند. گفتنی است که نمرات گروه غمگين در اين دو عامل کمتر از گروه خنثی است. اين بررسی نشان داد وضعيت خلقی بر فرايندهای شناختی تأثير می‌گذارد و موجب تسهيل جذب و يادآوری اطلاعات هماهنگ با آن می‌شود.
其他摘要：
The present study examined the role of mood state on self – appraisal of problem solving ability. The subjects were 115 female students (ages 13 to 14) who were randomly assigned to three groups (two experimental and one control groups). In order to induce mood states, three films (happy and sad films for the two experimental groups and documentary film for the control group) were used. Immediately after showing the films the subjects were asked to fill out the Mood Inventory as well as the Problem Solving Inventory (PSI). The main findings were as follows: The happy group obtained higher scores on self appraisal of problem solving ability than the other two groups. However, there was no significant difference between the sad and neutral groups.
The happy group also obtained higher scores on problem solving confidence and personal control ability than the other two groups: and the mean scores of the sad group on these scales were lower than the mean scores of the neutral group.