文章基本信息

标题：ارتباط يادگيری خود راهبر با انگيزش تحصيلی دانشجويان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
其他标题：The Relationship between Self-directed Learning and School Motivation in Medical Students of Isfahan University of Medical Sciences
本地全文：下载
作者：Alireza Yousefy ; Maryam Gordanshekan
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2015
卷号：14
期号：12
页码：1060-1067
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: نياز به خود يادگيری و خود انگيزشی دانشجويان پزشکی در دنيای دانش مدار کنونی، امری ضروری می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه يادگيری خودراهبر با انگيزش تحصيلی دانشجويان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. روش‌ها: در يک مطالعه توصيفی- همبستگی، 300 دانشجوی پزشکی در سال تحصيلی 91-90 به روش نمونه‌گيری ساده انتخاب شدند و پرسشنامه‌های استاندارد يادگيری خودراهبر و انگيزش تحصيلی را تکميل نمودند. پايايی اين پرسشنامه‌ها در پژوهش‌های قبلی تاييد شد. در پژوهش حاضرنيزضريب آلفای کرونباخ 93/0 و92/0 به دست آمد. اطلاعات با استفاده از آزمون‌های توصيفی (ميانگين و انحراف استاندارد) و تحليلی (ضريب همبستگی پيرسون) مورد بررسی قرار گرفت. نتايج: در نهايت 265 پرسشنامه عودت داده شد و مورد تحليل قرار گرفت. بين يادگيری خودراهبر و انگيزش تحصيلی همبستگی مثبت ومعناداری وجود داشت (448/0=r و 001/0=p). ضريب همبستگی بين انگيزش تحصيلی و همه مؤلفه‌های يادگيری خودراهبر معنادار بود و از بين آنها بيش‌ترين ضريب همبستگی مربوط به مؤلفه ارزشيابی بود (429/0=r و 0005/0=p). همچنين ضريب همبستگی بين يادگيری خود راهبر و همه مؤلفه‌های انگيزش تحصيلی معنادار بود و از بين آنها بيش‌ترين ضريب همبستگی مربوط به مؤلفه کوشش بود (544/0=r و 0005/0=p). نتيجه‌گيری: نتايج حاکی از رابطه مثبت و معنادار بين انگيزش تحصيلی و يادگيری خودراهبر بود. با استفاده از نتايج اين پژوهش، برنامه‌ريزان آموزش پزشکی و اساتيد می‌توانند موجبات ارتقای کيفی آموزش پزشکی را به عنوان گامی در راستای توسعه آموزش پزشکی فراهم آورند.
其他摘要：Introduction: The need for self-learning and self-motivation in medical students is a necessity in today’s knowledge-based world. This study aimed to investigate the relationship between Self-directed learning and school motivation in medical students of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive-correlational study 300 Medical students were selected through the simple random sampling method in 2011-2012 academic years, and completed the standard scales of the Self-rating Scale of Self-directed Learning (SRSSDL) and the Inventory of School Motivation(ISM). The reliability of questionnaires had been verified in previous studies respectively. In this study, Cronbach’s alpha was calculated 0.92& 0.93. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Pearson correlation coefficient). Results:Findings of the 265 completed questionnaires showed a positive significant relationship between Self-directed Learning and School Motivation(r=0.448, p=0.001).The correlation coefficient between School Motivation and all factors of Self-directed learning was significant and the highest score belonged to the Evaluation factor(r=0.429, p=0.0005). The correlation coefficient between Self-directed learning and all factors of School motivation was significant and the highest score belonged to the Effort factor(r=0.544, p=0.0005). Conclusion: The results showed a positive and significant relation between School Motivation and Self-directed learning. Developers of medical education and faculty members can use the results of this research to promote the quality of medical education as a step toward medical education development.
关键词：يادگيری خودراهبر; انگيزش تحصيلی; آموزش پزشکی; دانشجوی پزشکی
其他关键词：Self-directed Learning; school motivation; medical education; medical student.