文章基本信息

标题：رابطه‌ی بين ادراک از محيط آموزشی- پژوهشی و خودکارآمدی پژوهشی با پيشرفت تحصيلی دانشجويان تحصيلات تکميلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
其他标题：The Relationship between Perception of Educational-Research Environment and Research Self-efficacy and Academic Achievement of Students of Mashhad University of Medical Sciences
本地全文：下载
作者：Ezatollah ghadampour ; Hooshang Garavand ; Saeede Sabzian 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2015
卷号：14
期号：11
页码：926-936
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: پيشرفت تحصيلی دانشجويان يکی از شاخص‌های مهم در ارزيابی آموزش عالی است. هدف پژوهش حاضر رابطه‌ی ادراک از محيط آموزشی- پژوهشی و خودکارآمدی پژوهشی با پيشرفت تحصيلی دانشجويان تحصيلات تکميلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد است. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی – همبستگی جامعه آماری کليه دانشجويان تحصيلات تکميلی دانشکده‌های پرستاری و مامايی، داروسازی، دندانپزشکی و پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال تحصيلی 91- 1390 بود. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه‌گيری طبقه‌ای نسبی (بر اساس دانشکده) به صورت تصادفی 185 دانشجو محاسبه شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه‌ی محقق ساخته محيط آموزشی- پژوهشی دانشگاه و خودکارآمدی پژوهشی صالحی بود. همچنين برای اندازه‌گيری پيشرفت تحصيلی از معدل کل دانشجويان استفاده شد. برای احراز روايی پرسشنامه‌ از روايی سازه به صورت تحليل عامل اکتشافی و تأييدی و برای احراز پايايی پرسشنامه‌ از ضريب آلفای کرانباخ استفاده شد. به‌ منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از روش‌های تحليل عاملی اکتشافی، تحليل عاملی تأييدی، همبستگی پيرسون، رگرسيون و آزمون t گروه‌های مستقل استفاده شد. نتايج: بين محيط آموزشی- پژوهشی با پيشرفت تحصيلی رابطه مثبت و معنادار (19/0=, r04/0p=) و همچنين بين خرده مؤلفه‌ی کيفيت تدريس با پيشرفت تحصيلی دانشجويان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (20/0=, r037/0p=). همچنين از بين کل مقياس خودکارآمدی پژوهشی و هفت خرده مؤلفه‌ی آن با پيشرفت تحصيلی فقط دو خرده مؤلفه‌ی خودکارآمدی در مفهوم‌پردازی (33/0=r 0001/0p=) و خودکارآمدی در مهارت‌های جستجو و ترجمه (19/0=, r04/0p=) با پيشرفت تحصيلی رابطه معناداری داشت. نتايج آزمون t گروه‌های مستقل نشان داد که از لحاظ پيشرفت تحصيلی بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد (007/0p=). نتيجه‌گيری: برای اين که بتوان پيشرفت تحصيلی دانشجويان را ارتقا داد بايد محيط آموزشی- پژوهشی و احساس اطمينان دانشجويان نسبت به مهارت‌های پژوهشی در زمينه‌ ترجمه متون انگليسی و نحوه جستجوکردن مطالب را بهبود بخشيد.
其他摘要：Introduction: Academic achievement of students is one of the most important indicators for assessment of higher education. The purpose of this study was to investigate the relationship between perception of educational-research environment and research self-efficacy and academic achievement of students of Mashhad University of Medical Sciences. Methods: This descriptive-correlational study was performed on all graduate students of faculties of Nursing and Midwifery, Pharmacy, Dentistry, and Medicine in Mashhad University of Medical Sciences in 2012-2013 academic years. The sample included 185 students selected randomly through stratified proportional sampling (by their faculty). Data collection tools were a researcher-made university educational-research environment questionnaire and Salehi’s research self-efficacy questionnaire. GPA was used to measure students’ academic achievement. The validity of the researcher-made questionnaire was verified by exploratory and confirmatory factor analysis of construct validity and the Cronbach’s alpha coefficient was used in order to measure the reliability. The data were analyzed using exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, Pearson correlation, regression, and independent t-test. Results: Results showed that there was a significant positive relationship between educational-research environment and academic achievement (r=0.19,p=0.04). There was a significant positive relationship between subcomponents of teaching quality and academic achievement of students (r=0.20, p=0.037). Also, among the total research self-efficacy scale and its seven subcomponents, only two sub-components of self-efficacy in conceptualization(r=0.33, p=0.0001) and self-efficacy in search and translation skills (r=o.19, p= 0.04) were significantly related to academic achievement. Moreover, results of the t-test showed that there was a significant difference between male and female students in terms of academic achievement (p= 0.007). Conclusion: In order to enhance students’ academic achievement, it is necessary to improve the educational-research environment and students’ confidence in relation to research skills in searching and translating English texts.
关键词：محيط آموزشی- پژوهشی; خودکارآمدی پژوهشی; پيشرفت تحصيلی; دانشجويان تحصيلات تکميلی
其他关键词：Educational-research Environment; research self-efficacy; academic achievement