文章基本信息

标题：رابطه ويژگی‌های جمعيت‌شناختی اعضای هيأت‌علمی با کيفيت آموزش و يادگيری در دانشگاه‌های پيام نور فارس و علوم پزشکی شيراز
其他标题：Investigating the Relationship between Faculty Members` Demographic Features and Learning and Education Quality in Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences
本地全文：下载
作者：Saeed Talebi
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2015
卷号：14
期号：10
页码：843-850
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: در اغلب کشورهای جهان برای هماهنگ ترکردن نظام آموزش عالی و برنامه‌های دانشگاهی با تحولات جهانی، ارتقای کيفيت آموزش و يادگيری در اولويت قرار گرفته است. اين پژوهش با هدف بررسی رابطه ويژگی‌های جمعيت‌شناختی اعضای هيأت‌علمی با کيفيت آموزش و يادگيری از نظر اعضای هيأت‌علمی دانشگاه‌های پيام نور فارس و علوم پزشکی شيراز انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری کليه اعضای هيأت‌علمی دانشگاه‌های پيام نور فارس و علوم پزشکی شيراز بودند. برای تعيين حجم نمونه، از فرمول کرجسی و مورگان و روش نمونه‌گيری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار مورد استفاده پرسشنامه‌ای شامل 40 سؤالی دارای مقياس 5 درجه‌ای ليکرت بود و داده‌ها از طريق آزمون‌های تی گروه‌های مستقل و تحليل واريانس بررسی شد. نتايج: بين جنسيت اعضای هيأت‌علمی با کيفيت آموزش و يادگيری تفاوت معناداری وجود نداشت(556/0=, t5/0=P) اما بين مرتبه علمی (533/3=, f03/0=P)، سمت اجرايی (461/2=, t03/0=P) و سابقه خدمت اعضای هيأت‌علمی (294/5=, f009/0=P) با کيفيت آموزش و يادگيری تفاوت معناداری مشاهده شد. اعضای هيأت‌علمی که فاقد سمت مديريتی هستند نگرش بهتری نسبت به اعضای هيأت‌علمی دارای سمت به کيفيت آموزش و يادگيری دارند و در مؤلفه مرتبه علمی نتايج نشان داد که اعضای هيأت‌علمی با مرتبه استاديار و دانشيار نسبت به اعضای هيأت‌علمی با مرتبه علمی مربی و استاد بر کيفيت آموزش و يادگيری تأکيد بيش‌تری می‌کنند. نتايج تحقيق همچنين نشان داد که اعضای هيأت‌علمی دارای سابقه خدمت بين8 تا 14 سال دارای بيش‌ترين ميانگين در زمينه کيفيت در آموزش و يادگيری هستند. نتيجه‌گيری: از آنجا که تاکنون نتايج قانع‌کننده‌ای در زمينه رابطه ويژگی‌های جمعيت‌شناختی اعضای هيأت‌علمی با کيفيت آموزش و يادگيری به دست نيامده است، لذا پيشنهاد می‌گردد مطالعات بيش‌تری در اين زمينه انجام پذيرد.
其他摘要：Introduction: In many countries in order to harmonize higher education systems and university programs along with global changes, improving the quality of learning and teaching is the priority. This study aimed to investigate the relationship between faculty members` demographic features and learning and education quality from the view point of faculty members of Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences. Methods: In this correlational study, all the faculty members of Fars PNU and Shiraz University of Medical Sciences were selected through Krejcie and Morgan (1970) formula and Simple Random Sampling. The data was collected via a 40-item questionnaire with a five-point Likert Scale. The collected data were analyzed using an independent samples t-test and one-way ANOVA. Results:There was no significant difference between the faculty members’ gender and learning and education quality (T=0.556). There was a significant difference between academic rank (F=3.533), managerial position (t=2.461) and teaching experience (F=3.163) with learning and education quality. Faculty members with no managerial position had a more positive attitude toward learning and education quality compared with the ones with managerial positions. In terms of academic rank, the results indicated that faculty members who were associate and assistant professors had more emphasis on learning and teaching quality compared with faculty members who were instructors and professors. Also, the results showed that faculty members with 8-14 years of teaching experience had the highest mean scores in learning and education quality. Conclusion: As convincing results have not been attained regarding the relationship between demographic features and learning and education quality, it is recommended that more studies be conducted on this area.
关键词：کيفيت; آموزش; يادگيری; اعضای هيأت‌علمی; ويژگی‌های جمعيت‌شناختی
其他关键词：Quality; learning and education; faculty members; Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences.