文章基本信息

标题：مقايسه پيشرفت تحصيلی در تدريس به روش سخنرانی و يادگيری مبتنی بر مسأله در دانشجويان پزشکی: يک مرور نظام‌مند
其他标题：Comparing Academic Achievement in Lecture-based Learning Versus Problem-based Learning among Medical Students: A Systematic Review
本地全文：下载
作者：fariba haghani ; taiebe shokri ; athar omid 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2014
卷号：14
期号：8
页码：729-741
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: امروزه محققين معتقدند که تفاوت‌هايی در تأثيرگذاری آموزش بر پايه مسأله در مقايسه با روش‌های سنتی و مرسوم مانند سخنرانی وجود دارد و در همين راستا، پژوهش‌های زيادی انجام شده است. مطالعه حاضر به منظور بررسی مطالعات مختلف با هدف مقايسه پيشرفت تحصيلی دانشجويان پزشکی در روش تدريس سخنرانی و يادگيری مبتنی بر مسأله از طريق مرور نظام‌مند شواهد انجام پذيرفت . روش‌ها: پژوهش حاضر به روش مرور نظام‌مند مطالعات انجام شد. در اين مطالعه، کليه مقالات منتشر شده از سال‌های 1998 تا 2013که مرتبط با مقايسه‌ی پيشرفت تحصيلی در دانشجويان پزشکی با دو روش سخنرانی و يادگيری مبتنی بر مسأله بود، مورد بررسی و تحليل قرار گرفت. ابتدا سؤال مطالعه تعريف و استراتژی جستجو مشخص گرديد. برای جستجوی مطالعات از بانک داده‌های بين‌المللی از جمله، Pubmed, SCOPUS, Wiley, Springer, Ovid, EMBASE و منابع داخلی از بانک‌های MagirIran, Iranmedex. , Irandoc SID و مجلات مرتبط با استفاده از کليد واژه‌های مناسب و ترکيب آنها استفاده گرديد. مقالاتی که شرايط ورود به مطالعه را داشتند از نظر کيفيت با استفاده از چک‌ليست‌های مربوطه ارزيابی شدند. نتايج: از مجموع 95 مقاله که در جستجوی اوليه منابع به دست آمد، در نهايت 8 مقاله قابل استناد و دسته‌بندی در زمينه پيشرفت تحصيلی انتخاب و وارد مرحله تجزيه و تحليل داده‌ها شد. در اکثر پژوهش‌هايی که به مقايسه اين دو روش پرداخته بودند پيشرفت تحصيلی در گروهی که محتوای درسی با روش يادگيری مبتنی بر مسأله به آنها ارائه شده است بالاتر بود و در هيچ مطالعه‌ای پيشرفت تحصيلی در گروه يادگيری مبتنی بر مسأله کم‌تر از روش‌های سنتی يا سخنرانی نبوده است. نتيجه‌گيری: نتايج اين مطالعه نشان داد که استفاده از روش يادگيری مبتنی بر مسأله باعث افزايش توانايی شناختی دانشجويان پزشکی می‌شود و در بهبود پيشرفت تحصيلی آنان نيز اثربخش است.
其他摘要：Introduction: Nowadays researchers widely believe that there are differences in the effectiveness of problem-based training compared to traditional methods such as lecture. This study was done in order to compare academic achievement in lecture-based learning versus problem-based learning among medical students through a systematic review. Methods: This study is a secondary research done using a systematic review method. In this study, all published articles related to comparing academic achievement of medical students through lecture and problem-based methods were analyzed. These studies were conducted from 1998 to 2013. At first, the question of study was defined and search strategy was specified. The related articles were searched through international data bases such as, Pubmed, SCOPUS, Wiley, Springer, Ovid, EMBASE and internal resources such as, Iranmedex, Irandoc, SID, Magiran and related journals using the proper keywords and mixing them. Articles that met the inclusion criteria were assessed using the relevant checklists. Results: Out of the total 95 articles found in the primary search of resources, eight met the inclusion criteria. In most studies comparing these two methods, academic achievement was higher in groups with problem-based learning, and in none of the reviewed studies, academic achievement was found to be less in problem-based group compared with the group receiving traditional or lecture-based methods. Conclusion: The results of this study showed that using a problem-based learning method can increase cognitive abilities of medical students and can be effective in improving their academic achievement.
关键词：مرور نظام‌مند; يادگيری مبتنی بر مسأله; سخنرانی; پيشرفت تحصيلی; دانشجويان پزشکی
其他关键词：Systematic Review; problem-based learning; lecture; academic achievement; medical students.