文章基本信息

标题：مقايسه تأثير دو روش آموزشی مبتنی بر شايستگی و آموزش سنتی در يادگيری فعال مهارت‌های شناختی و بالينی دانشجويان پرستاری کارورز بخش ICU
其他标题：Comparison of the Effect of Competency-Based Education Model and Traditional Teaching on Cognitive and Clinical Skills Learning among ICU Nursing Students
本地全文：下载
作者：Azam Naderi ; Rahim Baghaei ; Yousef Mohammad por 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2012
卷号：12
期号：9
页码：698-708
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: آموزش بالينی و ارزشيابی آن، از ارکان اساسی در سيستم آموزش پرستاری است. اين مطالعه به منظور بررسی تأثير کاربرد دو روش آموزشی مبتنی بر شايستگی و آموزش مرسوم در سطح يادگيری بالينی و شناختی دانشجويان پرستاری انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربی بر روی تعداد 28 نفر از دانشجويان پرستاری کارورز بخش ICU در يکی از بيمارستان‌های تابعه دانشگاه علوم پزشکی اروميه در نيم‌سال دوم سال 90-89 انجام شد. نمونه‌ها به طور تمام شماری با چيدمان تصادفی به دو گروه شاهد و تجربی تقسيم‌بندی شدند. برای هر دو گروه پيش‌آزمون و پس‌آزمون برای مهارت‌های شناختی از طريق پرسشنامه انجام شد و پس‌آزمون برای مهارت‌های بالينی از طريق فهرست وارسی انجام گرفت، نتايج به دست آمده با استفاده روش‌های آمار توصيفی و تحليلی مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: در مقايسه دو روش با يکديگر، ميانگين و انحراف معيار نمرات مهارت‌های بالينی به دست آمده دانشجويان گروه تجربی (آموزش مبتنی بر شايستگی) و شاهد (آموزش مرسوم) به ترتيب برابر (01/25±117) و (72/10±162) است که اين ميزان به طور معناداری در گروه تجربی بيشتر بود (05/0>p). هم چنين با بررسی آزمون t مستقل انجام شده بين نمرات پيش‌آزمون مهارت‌های شناختی دو گروه تفاوت آماری معناداری مشاهده نشد (49/0p=). اما نمرات پس‌آزمون مهارت‌های شناختی در گروه تجربی به طور معناداری بيش از گروه شاهد بود (000/0p=). نتيجه‌گيری: نتايج اين پژوهش نشان داد که کاربرد روش آموزش مبتنی بر شايستگی، بيش از روش مرسوم، فرصت لازم برای ارتقای و بهبود يادگيری مهارت‌های بالينی و شناختی دانشجويان پرستاری را فراهم می‌نمايد. لذا پيشنهاد می‌شود از اين روش در آموزش بالينی دانشجويان پرستاری جهت آموزش و ارزشيابی استفاده گردد.
其他摘要：Introduction: Clinical education and evaluation is fundamental to nursing education. This study investigated the effect of competency-based and traditional teaching methods on clinical and cognitive learning of nursing students. Methods: This quasi-experimental study was done on 28 nursing students taking ICU courses in the academic hospital of Taleghani affiliated with Urmia Medical University in 2010 and 2011.Subject were selected by using census sampling and then using simple randomization method and assigned to experiment and control groups. Both groups took pre and post tests for cognitive skills through answering a questionnaire and the post test for clinical skills was done through a check list. Data were analyzed using descriptive and analytical statistical tests and SPSS 16. Results: The results showed the mean and standard deviation scores in clinical skills obtained from the experiment group students (competency-based education) and control (traditional training)were 162±10/72and117±25/01,which were significantly greater in the experimental group (p< 0/05). Also the independent t-test on pretest scores on cognitive skills showed there was not a statistically significant difference between the two groups (p>0/05). But post-test scores on cognitive skills in the experiment group were significantly higher than those of the control group (P<0.05). Conclusion: The results showed that the application of competency-based teaching method over traditional methods provides the opportunity to improve the learning of clinical and cognitive skills in nursing students. It is suggested that this method be used in teaching nursing students for training and evaluation
关键词：آموزش مبتنی بر شایستگی; آموزش سنتی; مهارت‌های شناختی; مهارت‌های بالینی; دانشجویان پرستاری
其他关键词：Competency Based Education; traditional Education; Clinical and Cognitive Skills; nursing student