文章基本信息

标题：جهت‌گيری‌های برنامه درسی استادان: نقش جنسيت، مرتبه علمی و نحوه ارائه آموزش (مجازی، حضوری) در دانشگاه علوم پزشکی مشهد
其他标题：Curriculum Orientations among Faculty: The Role of Gender, Academic Level and Learning Approach (Face-To-Face and Virtual) in Mashhad University of Medical Sciences
本地全文：下载
作者：Mohammad Aakbaryborng ; Hossein Jafarisuany ; Mohammad Reza Ahanchian 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2012
卷号：12
期号：3
页码：210-219
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: جهت‌گيری‌های برنامه درسی استادان در موفقيت و شکست برنامه‌های آموزشی نقش مهمی دارد. هدف اين پژوهش بررسی جهت‌گيری برنامه‌ درسی استادان بر اساس جنسيت، مرتبه علمی و روش ارائه آموزش است. روش‌ها: اين پژوهش از نوع توصيفی مقطعی است که در سال 1390 اجرا شد. جامعه آماری پژوهش شامل استادان دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود که نمونه ای به تعداد 145 نفر از آنان مورد بررسی قرار گرفت. به منظور جمع‌آوری اطلاعات، از پرسشنامه جهت‌گيری‌های برنامه درسی ماهليوس و همکاران استفاده شد. تحليل داده با استفاده از آزمون‌های تحليل واريانس چند متغيره، آزمون لوين، همبستگی پيرسون و تعقيبی توکی انجام شد. نتايج: استادان جهت‌گيری رفتارگرايی، به‌گزينی شوآب و فرايند شناختی را بيش از ساير جهت‌گيری‌ها ارزش‌گذاری کردند. بين جهت‌گيری‌های برنامه درسی استادان بر حسب نوع ارائه آموزش (حضوری و مجازی) و مرتبه علمی آنان تفاوت معناداری مشاهده شد. مربيان نسبت به اساتيدی که دارای مرتبه استادی بودند جهت‌گيری انسان‌گرايی را در سطح بالاتری ارزش‌گذاری کردند (001/0P=). بر حسب جنسيت تفاوت معناداری در جهت‌گيری‌های برنامه درسی استادان مشاهده نشد. ما بين حيطه‌های مختلف جهت‌گيری‌های برنامه درسی رابطه مثبت مشاهده شد (001/0>p). نتيجه‌گيری: با توجه به اهميت جهت‌گيری‌های برنامه درسی برای موفقيت در تدريس و يادگيری، پيشنهاد می‌شود اقدامات لازم در خصوص تغيير جهت‌گيری استادان و حرکت به سمت جهت‌گيری‌های انسان‌گرايانه و سازنده‌گرايی اجتماعی توسط دست‌اندرکاران صورت پذيرد.
其他摘要：Introduction: Curriculum orientations are effective in curriculum success and failure. This study aimed to investigate faculties’ curriculum orientations based on gender, academic level and teaching approaches. Methods: This cross-sectional descriptive research was conducted in Mashhad University of Medical Sciences in 2011. The research population included the faculty of Mashhad University of Medical Sciences. A sample size of 145 faculties teaching in Mashhad University of Medical Science completed the Mahlios curriculum orientation questionnaire. Data were analyzed using MANOVA, Pearson coefficient, and Tukey post-hoc tests. Results: The findings showed that faculty preferred Behaviorism, Eclectic and Cognitive processes rather than Academic Rationalism, Social Reconstruction, Constructivism and Humanistic ones. We found significant differences between teachers’ curriculum orientation based on teaching approaches (face-to-face and virtual) and the faculty academic level. The instructors’ evaluation of humanistic orientation was higher than that of the professors’. Gender had no significance for curriculum orientation. There were significant correlations between all curriculum orientations. Conclusion: Considering importance of curriculum orientations in teaching and learning process, it is recommended that higher education administrators initiate measures to shift curriculum orientation toward humanistic and social constructivism.
关键词：جهت‌گیری‌های برنامه درسی; استادان; آموزش مجازی; دانشگاه علوم پزشکی مشهد
其他关键词：Curriculum Orientations; Faculty; Virtual Education; Medical