文章基本信息

标题：نگرش شرکت‌کنندگان يک دوره بازآموزی به ارزشيابی دوره با روش آزمون بالينی ساختاردار عينی
本地全文：下载
作者：Maryam Avijgan ; Hassan Karamalian ; Vahid Ashourioun 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2009
卷号：9
期号：2
页码：93-103
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: شناسايی نيازهای آموزشی، گامی مهم در برنامه‌ريزی برای برنامه‌های رشد اعضای هيأت علمی بوده و نقش مهمی در ارتقای کيفيت آموزش دارد. هدف اين مطالعه تعيين نيازهای آموزشی و اولويت‌بندی اين نيازها در اعضای هيأت علمی بالينی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی- مقطعی، ابتدا با استفاده از شاخص‌های به دست آمده از نظرسنجی، مرور متون و مطالعات داخلی و خارجی مشابه و دستورالعمل شش حيطه‌ای شرح وظايف اعضای هيأت علمی، پرسشنامه‌ای تنظيم گرديد. پرسشنامه برای کليه اعضای هيأت علمی بالينی دانشکده پزشکی (275 نفر) ارسال شد. اهميت نياز آموزشی با نمره 1 تا 20 مشخص گرديده بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS تجزيه و تحليل شد و به منظور توصيف داده‌ها از شاخص‌های آماری ميانگين و انحراف معيار استفاده گرديد. نتايج: حيطه‌های مختلف نياز آموزشی به ترتيب: حيطه توسعه فردی، پژوهش، فعاليت‌های اجرايی و مديريتی، آموزش، خدمات درمانی و ارتقای سلامت و فعاليت‌های تخصصی خارج از دانشگاه اولويت‌بندی گرديد. اولويت اول در حيطه آموزش، نحوه پرورش يادگيری هميشگی و خودآموزی در دانشجويان؛ در حيطه پژوهش، مهارت تحليل آماری داده‌ها؛ در حيطه توسعه فردی، گفتگو به زبان انگليسي؛ در حيطه فعاليت‌های اجرايی و مديريتی، مديريت زمان؛ در حيطه خدمات درمانی و ارتقای سلامت، نحوه ثبت اطلاعات بيمار؛ در حيطه فعاليت‌های تخصصی خارج از دانشگاه، اصول و روش‌های ارائه آموزش و مشاوره به جامعه توسط رسانه‌های ارتباط جمعی بود. نتيجه‌گيری: اعضای هيأت علمی به هر شش حيطه اصلی، بويژه حيطه توسعه فردی نياز آموزشی دارند. حيطه آموزش به صورت شايسته و درخور، مورد توجه قرار نگرفته است. پيشنهاد می‌گردد برای برنامه‌ريزی اهميت و وزن هر شش حيطه به صورت استاندارد مشخص شود.
其他摘要：Introduction: Identifying the educational needs is an essential step in planning faculty development prog-rams and plays an important role in promoting the quality of education. The aim of this study was to determine and prioritize the educational needs of clinical faculty members in medical school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: A questionnaire was developed in this descriptive cross-sectional study using the indices identified in an opinion poll, reviewing the literature and similar foreign and domestic studies, and the instruction including 6 areas of faculty members' job description. The questionnaire was sent to all clinical faculty members of school of medicine (n=275). The items were scored from 1 to 20 according to the importance of that educational need. Data was analyzed by SPSS software using the mean and standard deviation statistical indices. Results: Different areas of educational needs were respectively prioritized as: personal development, research, administrative and executive activities, education, health services and health promotion, and specialized activities outside the university. The first priority in the area of education was the method for developing continuous learning and self-learning in students in research, data analysis skills in personal development, English speaking ability in administrative and executive activities, time management in health services and health promotion, the approach for registering patients' information and in the area of specialized activities outside the university, it was the principles and methods for providing education and counseling for the society by public media. Conclusion: Faculty members are in need of all these 6 major areas specially the area of personal develop-ment. The area of education is not fully regarded as expected. It is recommended to determine the weight of all these six areas using a standard method.
关键词：آموزش; اعضای هيأت علمی; نيازسنجی; دانشکده پزشکی; اولويت‌بندی
其他关键词：Education; Faculty members; Needs assessment; Medical School; Prioritization.