文章基本信息

标题：طراحی الگوی برنامه درسی تجربه شده مبتنی بر رويکرد پديدارشناسی و اعتبارسنجی آن در گروه‌های پزشکی
其他标题：Designing and Accrediting an Experiential Curriculum in Medical Groups Based on Phenomenological Approach
本地全文：下载
作者：Narguess Keshtiaray ; Kourosh Fathi Vajargah ; Craig Zimitat 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2009
卷号：9
期号：1
页码：55-67
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: تقاضا برای برنامه‌های درسی که دربرگيرنده بازتاب‌های اجتماعی و مشارکت افراد در شکل‌دهی مستمر اجتماع است، رو به افزايش گذاشته است. اين مطالعه، به طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی تجربه شده با تأکيد بر ديدگاه‌های انديشمندان پديدارشناس می‌پردازد. روش‌ها: پژوهش حاضر در دو سطح انجام شد. در سطح اول با استفاده از روش مطالعه نظری و تأکيد بر ديدگاه‌های ون منن (van Manen) و تد آئوکی (Ted Aoki) به طراحی الگو اقدام گرديد. در سطح دوم يک پژوهش کيفی از نوع تجربه زيست‌شده- پديدارشناختی انجام شد. دانشجويان رشته تحصيلی دندان‌پزشکی و کارشناسی ارشد پرستاری در دانشگاه‌های آزاد خوراسگان اصفهان و علوم پزشکی اصفهان مورد مصاحبه عميق قرار گرفتند و نتايج به دست آمده با استفاده از الگوی ون منن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: سطوح الگوی طراحی شده عبارت بودند از: برنامه درسی مورد انتظار، برنامه درسی تصوّری، برنامه درسی نهفته، برنامه درسی تعاملی (فعاليت پداگوژيک، روابط والدينی، برنامه درسی مستورشده) تأثيرات پداگوژيک و خودفکوری. نتيجه‌گيری: استفاده از الگوی برنامه درسی تجربه‌شده، با توجه به سطوح پيشنهادی آن، امکان تفکر و تأمل و خودارزيابی را در يادگيرنده فراهم، و با شناخت تجارب فردی دانشجويان و توجه به فرايند تدريس- يادگيری، تأثير برنامه درسی را بيشتر می‌کند.
其他摘要：Introduction: This study tries to design and validate the experiential curriculum model putting emphasis on phenomenological scientists' viewpoints. Method: This study was conducted in two phases. In the first phase, the model was designed based on a theoretical study emphasizing the perspectives of Van Manen and Ted Aoki. In the second phase, a phenomenological study was conducted. Students of dentistry and master of nursing in Khorasgan Azad University and Isfahan University of Medical Sciences were deep interviewed and the results were analyzed using Van Manen model. Results: The levels of the designed model included Expected Curriculum, Imaginal Curriculum, Concealed Curriculum, Interactive Curriculum (pedagogical action, in loco parentis, covered curriculum), Pedagogical Influences and Self-reflection. Conclusion: One of the basic needs of educational institutions is to increasingly adapt to the parenting criteria, norms and relations which parents themselves seem to have forgotten. This issue poses the need for a profound relation between the essence of teaching and parenting, one that seldom receives attention. The "influence" has to be on the heart and the center of interactions and specific situations as well as on the communications between the instructor and student that are aimed at students' self-reflection.
关键词：برنامه درسی تجربه شده; پديدارشناختی; تجربه زيست‌شده روابط والدينی; تأثيرات پداگوژيک; خودفکوری.
其他关键词：Experiential curriculum; Phenomenology; Lived experience; Parental relationships; Pedagogical influences; Self-reflection.