文章基本信息

标题：بررسی و سازماندهی مجدد فرآيند آموزشی دوره های کارورزی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1380 (مرحله مقدماتی تعيين نيازهای آموزشی بخش زنان)
其他标题：Medical Internship evaluation and reorganization in Isfahan University of Medical Sciences in 2001 (preliminary phase: Gynecology educational needs determination).
本地全文：下载
作者：Masih Sabouri ; Shahram Shayan ; Ahamad Salehi 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2002
卷号：2
页码：49-49
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مقدمه. در هر سال حدود 5000 پزشک فارغ التحصيل می شوند که انتظار می رود با دانش و مهارت فرار گرفته در دوران تحصيل واجد توانايی های لازم برای درمان و اداره بيماريهای شايع جامعه باشند اما پزشکان عمومی با داشتن اطلاعات نظری نسبی فاقد اين توانايی می باشند لذا اين پژوهش در نظر دارد ضمن شناخت مشکلات با ارئه برنامه مدون تا حد امکان نسبت به رفع اين مشکل اقدام نمايد. اهداف کلی واختصاصی اين پژوهشی مشتمل بر سه مرحله برنامه ريزی، اجرا و اداره آموزش و ارزشيابی آموزش ميباشد. روشها. اين پژوهش يک مطالعه توصيفی از نوع پيمايشی (گذشته نگر و آينده نگر) می باشد جمعيت مورد مطالعه شامل تمامی کارورزان پزشکی که چهار بخش اصلی را در سال تحصيلی 81-80 می گذرانند می باشد، ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده می باشد روش انجام کار شامل سه مرحله به اين شرح ميباشد: طراحی فرايند اثر بخش؛ تعيين نيازهای آموزشي؛ بر اساس نيازسنجی آموزشی، اهداف تعيين و به سه سطح؛ آنچه بايد ياد بگيرد؛ آنچه بهتر است ياد بگيرد؛ آنچه دانستن آن چندان ضروری نيست تقسيم می گردد. تهيه طرح درس و ابلاغ آن به اساتيد جهت استفاده و اجرای آن. اجرای برنامه کارورزی بر اساس پروتکل تهيه شده. ارزيابی بر اساس نظرات دانشجوی کارورزی، اساتيد و دستياران يافته ها. از مجموعه 55 عنوان آموزش تعيين شده بر اساس سرفصل دروس و ساير منابع، بر طبق نظرات اساتيد، دستياران رشته زنان و زايمان و پزشکان عمومی فارغ التحصيل در مراکز بهداشتی درمانی، 24 عنوان جزو واجبات يادگيری must know تعيين شده که اين عناوين به ترتيب اولويت شامل معاينه فيزيکی کامل، معاينه Gyn، گرفتن شرح حال، محاسبه دوزاژ دارو مورد استفاده در بخش زنان و استفاده مناسب از آن و انجام CPR نوزاد، معاينه OB و ... و سه عنوان جزو مواردی است که دانستن آن چندان ضروری نيست که عبارتند از فريز کردن، بکار گيری سونوگرافی و ارزيابی سلامت جنين و بکار گرفتن CST در ارزيابی سلامت جنين و 28 مورد ديگر جزو مواردی است که دانشجو بهتر است در يادگيری تلاش نمايد (better to know) نتيجه. برای انجام آموزش اثر بخش يعنی آموزشی که متناسب با نيازهای جامعه باشد انجام نيازسنجی آموزشی ضروری است با انجام اين عمده اوقات و انرژی اساتيد و هزينه های آموزشی صرف تاکيد بر اولويت های آموزشی (واجب يادگيری) می شود و مواد آموزشی کم اهميت تر در اولويت بعدی قرار می گيرد. آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, اصفهان.
其他摘要：Institute. Medical Education Development Center, Isfahan university of Medical Sciences. 5000 medical students graduate each year. They are assumed to have enough capabilities to manage common diseases but evidences don't show such capacity. This study was designed to plan a curriculum for Gynecology internship, implement the curriculum and evaluate its effectiveness. Methods. As a survey, all interns who were enrolled at major internship courses (internal medicine, surgery, pediatrics and gynecology) in Isfahan University of Medical Sciences in fiscal year 2001-2002 were studied. Questionnaire, interview and observation were used as data gathering tools. Study process was divided to 3 phases. 1- Effective educational process design: 1.1- Educational needs assessment. 1.2- Educational goals determination based on previous step results. The goals were categorized to three levels: I. Educational contents which students must know II. Educational contents which are better to be known by students III. Educational contents which aren't necessary to be known by students. 1.3- Curriculum preparation and broadcasting to be used by professors. 2- Curriculum implementation at regular internship courses. 3- Curriculum evaluation based on professors', residents' and interns' opinions. Results. 55 educational topics were determined according to texts and other documents. 24 topics were assigned as "must know" topics by professors, residents and general practitioners. These were (sorted by rank of citations): complete physical examination, Gynecologic examinations, complete medical interview, drugs' dosage calculation and their proper use, infantile CPR practice, Obstetric examinations, …. 3 topics were assigned as "not necessary": freezing, ultrasound use in embryo health assessment and CST use in embryo health assessment. Other 28 topics were assigned as "better to know". Conclusion. In order to conduct effective education in medical schools it is necessary to assess educational needs. In this way more human and non-human resources will be used for the most important educational topics.