文章基本信息

标题：آموزش بر پايه حل مساله يا سخنرانی: تجربه يک شيوه جديد آموزش بيولوژی به دانشجويان سال اول پزشکی
其他标题：Problem Based Learning or Lecture, A New Method of Teaching Biology to First Year Medical Students: An Experience
本地全文：下载
作者：Navid Koleini ; Farnaz Farshidfar ; Behzad Shams 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2003
卷号：3
期号：2
页码：57-63
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه در آموزش پزشکی، مطالعاتی در زمينه مقايسه روش‌های آموزش بر پايه حل مساله و آموزش بر پايه سخنرانی انجام گرفته و ليکن با توجه به عادات يادگيری دانشجويان ايرانی و شرايط خاص آموزش، اثرات بکارگيری اين دو روش در اين محيط کمتر بررسی شده است. بنابراين، مطالعه‌ای به منظور مقايسه دو روش آموزش بر پايه حل مساله و سخنرانی بر ميزان دانش دانشجويان در درس بيولوژی مولکولی و تعيين نگرش گروه حل مساله در مورد اين شيوه آموزشی انجام گرديد.روش‌ها اين مطالعه نيمه تجربی بر روی دانشجويان پزشکی ورودی بهمن 1381 دانشگاه علوم پزشکی اصفهان (64 نفر) انجام شد.نيمی تصادفی از اين دانشجويان برای يادگيری مهارت‌های پيشنياز در يک کارگاه آموزشی سه روزه شرکت نمودند. گروه تجربی درس بيولوژی را به صورت آموزش بر پايه حل مسأله، زير نظر دانشجويان پزشکی سال بالاتر فرا گرفتند و گروه شاهد در کلاس درس معمول با روش سخنرانی همان مباحث را آموزش ديدند. در پايان دوره، آزمون دانش به صورت سوالات چهار گزينه‌ای و تشريحی پاسخ کوتاه از هر دو گروه گرفته شد. يافته‌ها با استفاده از آزمون آماری T-test در نرم‌افزار SPSS مورد پردازش قرار گرفت.نتايج ميانگين دانش گروه تجربی 7/1±3/14 و گروه شاهد 8/1±8/12 و ميانگين نمره دانش‌ گروه مداخله 1.5 نمره بيشتر از ميانگين نمره گروه شاهد تفاوت آنها معنی‌دار بود. همچنين، نگرش دانشجويان گروه تجربی نسبت به شيوه آموزشی مثبت بود.بحث مطالعه حاضر حاکی از موفق بودن دوره آموزش بر پايه حل مساله در مقابل شيوه‌های رايج بود و پيشنهاد می‌شود با مطالعات بيشتر و عميق‌تر، امکان بکارگيری آموزش بر پايه حل مساله بجای روش آموزشی مرسوم بررسی شود.
其他摘要：Introduction. In the previous studies in the field of medical education, problem based learning and lecture based learning have been compared, but, due to the learning habits of Iranian students and special condition of education, the effects of these two methods have been less investigated in Iranian universities so far. This study attempts to compare the effects of these two methods on students’ knowledge in molecular biology course and also to assess students’ attitude towards this course in problem based learning group. Methods. This quasi-experimental study was applied on first year medical students of Isfahan University of Medical Sciences (64 students). Half of the students, after taking part in a 3 day PBL workshop for learning the needed skills, started working in PBL groups under the supervision of the students of higher levels. The control group spent the course with the traditional lecture method. At the end of the course, students’ knowledge was assessed by multiple choice questions and short answer essay questions in both groups and also the attitude of experimental group was assessed by a questionnaire. The data was analyzed by SPSS software using t-test. Results. The mean score of knowledge was 14.3±1.7 and 12.8±1.8 in the experiment and control group, respectively. There was a significant difference between the knowledge score of the experiment and control groups. The attitude of the experimental group towards the applied educational method was positive. Conclusion. The present study revealed that Problem Based Learning method was successful compared with current learning methods. More studies are recommended to consider replacing the current educational methods with problem based learning method. .
关键词：آموزش پزشکی; آموزش بر پايه حل مساله; دانشجويان پزشکی; آموزش بر پايه سخنرانی
其他关键词：Medical education; Problem Based Learning; Medical students; Lecture Based Learning