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标题：Entre vivências e experiências na formação continuada de professores: as impressões do programa pró-letramento no Rio Grande do Sul
其他标题：Experiences in continued training of teachers: the program impressions pro-literacy in Rio Grande do Sul
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作者：Helenise Sangoi Antunes ; Cinthia Cardona de Ávila ; Graziela Franceschet Farias 等
期刊名称：Caderno de Administração
印刷版ISSN：1516-1803
电子版ISSN：2238-1465
出版年度：2012
卷号：15
期号：1
页码：55-65
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual de Maringa
摘要：O Ministério da Educação (MEC) e a Secretaria de Educação Básica (SEB) têm focado a atenção na formação continuada de Professores nos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental por meio de políticas públicas de incentivo, tal como se apresenta o Programa Pró-Letramento. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados do trabalho realizado por 12 meses no Estado do Rio Grande do Sul, na Universidade Federal de Santa Maria, que atendeu a 94 Municípios e suas respectivas Secretarias Municipais de Educação, consolidando a formação de 101 Professores Tutores e 1.473 Professores Cursistas. No decorrer deste período, formou-se uma Coordenação Institucional e uma Equipe Técnica e Pedagógica que incentivou Professores Tutores para a realização de um trabalho comprometido, dinâmico, diferenciado e qualificado, procurando entender os casos particulares e pontuais de cada Professor Cursista. Ao longo das quatro etapas de formação presencial com os Professores Tutores do Programa, priorizou-se a construção de uma relação dialógica, orientando-as para o fortalecimento do Programa em cada Município, o que vem ao encontro do objetivo do Programa proposto pelo Ministério da Educação, que é o incentivo da formação continuada nas escolas. Apesar da falta de apoio de algumas Secretarias Municipais de Educação ao trabalho dos professores, menciona-se o comprometimento e a permanência dos Professores Tutores no Programa, por perceberem que iniciativas como esta tem o intuito de aperfeiçoar a formação inicial, visto que o Brasil ainda sente os reflexos da mudança que exige a formação superior para exercer a docência.
其他摘要：The Ministry of education (MEC) and the Ministry of basic education (SEB) have paying attentionattention on the continuing training of teachers in the Initial Series of elementary school through public policies to promote, as presented the Pro-Literacy Program. This article point the results of the work carried out by 12 months in the state of Rio Grande do Sul, at the Federal University of Santa Maria, who attended 94 municipalities and their respective Municipal Secretaries of education, consolidating training of 101 teachers tutors and 1,473 participants teachers. In this period, formed an Institutional Coordination and a Pedagogical and technical group that encouraged teachers to conduct a compromisedjob, dynamic, qualified and distinguished, to understanding the particular cases and permissions of each participant teacher. Along four steps of face-to-face training with tutors teachers program, prioritized the construction of a dialogic dynamic, guiding them to the growth of the program in each municipality, which meets the objective of the program proposed by the Ministry of education, which is the encouragement of continuing training in schools. In the face of the omission from some Municipal Secretaries of Education to teachers ' work, mention here the commitment and retention of tutors teachers in the program, because they realize that initiatives such as improving the initial training, and that Brazil still feels the effects of change that requires the higher education to teaching.
关键词：Políticas Públicas para Educação;Formação Continuada de Professores – Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Alfabetização e Linguagem
其他关键词：Continuing Training of Teachers; Years/Elementary Series; Literacy and language