摘要：A Constituição Federal brasileira de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº. 9394 de 1996, nos Artigos 3, 26, 78 e 79 regulamentam a educação escolar indígena no Brasil oriunda de lutas políticas com mais de três décadas de reivindicações pelo direito à terra, à saúde e à educação. Este artigo analisa a educação escolar no contexto cultural indígena, especificamente da Escola Estadual Indígena Ixubãy Rabuy Puyanawa, junto ao povo Puyanawa, situada na zona rural do município de Mâncio Lima, estado do Acre, na Amazônia Ocidental. Foi realizado um estudo etnográfico junto à Comunidade Puyanawa e os instrumentos para a coleta dos dados empíricos foram: observação participante, entrevista, análise documental e triangulação dos dados. Para a análise dos dados, fundamentou-se em autores como Stuart Hall (2006), Terezinha Maher (1996), Magda Soares (2001), entre outros. Essas chaves de leitura são propiciadoras de um trabalho pedagógico e de formação docente mais abrangente e flexível para instituir uma política cultural, preocupando-se com as questões relacionadas às diferenças culturais, ao poder, à história e à identidade dos povos indígenas. São perspectivas políticas que apoiam a heterogeneidade das experiências em educação escolar indígena, visto que o Brasil possui um quadro crescente, no que concerne ao número de alunos matriculados nessa modalidade de ensino. As escolas nas aldeias contam com mais de 7.000 professores em formação, segundo o Censo Escolar de 2006, e esta pesquisa indica a dificuldade de se concretizar as propostas diferenciadas, bilíngue, intercultural e autônoma da educação escolar indígena.
其他摘要：The Brazilian Federal Constitution of 1988 and the Law of Guidelines and Bases of National Education no. 9394, from 1996, Articles 3, 26, 78 and 79 regulates the indigenous education in Brazil come from political struggles over three decades of demands for land rights, health and education. This article analyzes the school education in the Indian cultural context, specifically in the State School Indigenous Ixubãy Rabuy Puyanawa, inside Puyanawa Comuunity, situated in the rural area of Mâncio Lima City, state of Acre, western Amazon. It was done an ethnographic study of the Puyanawa Community and instruments to collect data were: participant observation, interviews, document analysis and data triangulation. For data analysis, authors such as Stuart Hall, Therese Maher, Magda Smith and others were used. These main readings are conducive to a pedagogic work and teacher education more inclusive and flexible to establish a cultural policy, concerned with issues related to cultural differences, power, history and identity of indigenous peoples. The political perspectives that support the heterogeneity of experiences in indigenous education, since Brazil has a growing chart regarding the number of students registered in this type of education. The schools in the villages have more than 7,000 teachers in training, according to the 2006 School Census, and this research indicates the difficulty of realizing the differentiated proposals, bilingual, intercultural and autonomous of the indigenous school education.
关键词：Formação de Professores/as; Educação Escolar Indígena; Estudos Culturais.
其他关键词：Teacher´s Education; Indigenous Education; Cultural Studies.
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