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标题：A GENEALOGIA COMO FERRAMENTA PARA PENSAR OS PROCESSOS DE IN/EXCLUSÃO NA ATUALIDADE ESCOLAR
其他标题：GENEALOGY AS A TOOL TO THINK THE IN/EXCLUSION PROCESSES OF THE PRESENT SCHOOL
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作者：Kamila Lockmann ; Paula Corrêa Henning
期刊名称：Caderno de Administração
印刷版ISSN：1516-1803
电子版ISSN：2238-1465
出版年度：2010
卷号：13
期号：1
页码：75-81
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual de Maringa
摘要：O artigo tem por objetivo discutir a inclusão escolar como uma Política Pública da atualidade. Para isso, apresentamos alguns fragmentos históricos que podem se constituir como condições de possibilidades para a emergência dos discursos atuais da inclusão escolar. A partir dos modelos da exclusão - lepra - e da inclusão - peste e varíola -, apresentados por Michel Foucault em alguns dos seus cursos, podemos perceber formas diferenciadas do exercício do poder na sociedade. A partir desses exemplos, problematizamos rastros de discursos educacionais sobre a inclusão/exclusão na atualidade. A análise de tais discursos nos possibilitou entender a inclusão como um mecanismo de controle que a sociedade de normalização coloca em funcionamento a partir da atuação do poder disciplinar e do biopoder. O discurso da Inclusão torna-se um projeto de proteção e ordem, como um projeto de defesa social, criando diferentes estratégias de gerenciamento/prevenção do risco causado pela anormalidade. Assim, a Inclusão, aproximando o anormal do convívio com os normais, torna-se mais um mecanismo de proteção em defesa da sociedade, em busca de um mundo onde todos tenham o seu lugar.
其他摘要：The article is intended to discuss school inclusion as a Public Policy of the present days. In order to do this we introduce some historical fragments that may be constituted as possibility conditions for the emergency of the current discourses of school inclusion. From the models of exclusion – leprosy - and inclusion – plague and variola – introduced by Michael Foucault in some of his courses, we can see differentiated forms of the practice of power in a society. From these examples, we problematize the education discourses of the present days. The analysis of such discourses has made it possible for us to understand inclusion as a mechanism of control that the normalization society puts into operation based on the performance of disciplinary power and bio-power. The Inclusion discourse becomes a protection and order project, like a social defense project, creating different strategies of management/prevention of the risk caused by abnormality. Consequently, Inclusion, approximatingthe abnormal to the conviviality with he normal ones, becomes another protection mechanism in defense of society, in the search of a world where everyone has his/her place.
关键词：inclusão escolar; sociedade de normalização;genealogia.
其他关键词：school inclusion; normalization society;genealogy.