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标题：LA EDUCACIÓN FÍSICA EN CHILE: UN ANÁLISIS DE LAS CREENCIAS DEL PROFESORADO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
其他标题：PHYSICAL EDUCATION IN CHILE: AN ANALYSIS OF PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION TEACHERS’ BELIEFS
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作者：Alberto Moreno-Doña ; Enrique Rivera-García ; Carmen Trigueros-Cervantes 等
期刊名称：Movimento (ESEF/UFRGS)
印刷版ISSN：1982-8918
出版年度：2014
卷号：20
期号：esp
页码：81-96
语种：Spanish
出版社：PROPESQ / UFRGS - PROAP CNPq
摘要：Se analizan, cualitativamente, las creencias de los docentes de educación física respecto a la función social que debiera cumplir la asignatura. En dicho análisis se identifican barreras personales, profesionales e institucionales encontradas en dicha tarea y las soluciones que ellos proponen al respecto. Se realizaron tres grupos focales y doce entrevistas en profundidad. Los procedimientos de análisis empleados, en general se ciñeron a las propuestas de fragmentación y articulación de la "Grounded Theory". Se concluye que existe una relación dicotómica para algunos, complementaria para otros, entre una EF que reproduce una perspectiva tradicional ligada al deporte, el desarrollo de la condición física y ciertos estereotipos sociales; y otra visión que entiende que la educación física sirve para desarrollar competencias de comprensión y transformación de las desigualdades sociales del alumnado.↓Analisamos, qualitativamente, as crenças dos professores de educação física sobre a função social que deve cumprir a diciplina, identificando barreiras pessoais, profissionais e institucionais enfrentados nesta tarefa e as soluções que propõem sobre isso. Foram realizados três grupos focais e doze entrevistas em profundidade. Os métodos de análise utilizados, em geral, foram baseados na proposta de fragmentação e articulação de "Grounded Theory". Conclui-se que há uma relação dicotômica para alguns, e complementaria para outros, incluindo uma EF que reproduz uma perspectiva tradicional ligada ao desporto, o desenvolvimento da aptidão física e certos estereótipos sociais; e outro ponto de vista que entende que a educação física é desenvolver habilidades de compreensão e transformação das desigualdades sociais aluno.
其他摘要：This paper uses qualitative methods to analyze physical education teachers’ beliefs with regards to the social role that the discipline should perform. It identifies personal, professional and institutional barriers to achieving this social role and considers proposals from the teachers to overcome these barriers. Three focus groups were created and 12 in-depth interviews were carried out. The methods of analysis employed were anchored in the perspectives of fragmentation and articulation, as expressed in "grounded theory". The paper concludes that, for some teachers, a dichotomic relationship exists between a physical education that reproduces a traditional approach (linked to sports and physical condition) and some specific social stereotypes, while for other teachers this relationship is a complementary one. There is another perspective that suggests that physical education can help develop the ability among students to comprehend and transform social inequalities.
关键词：Educación primaria y secundaria. Rol profesional. Responsabilidad social.;Educación Física.;Ensino fundamental e médio. Papel profissional. A responsabilidade social.;Educação Física
其他关键词：Education; primary and secondary. Professional role. Social responsability.;physical education