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标题：COMPREENDENDO A APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
其他标题：UNDERSTANDING THE LEARNING ABOUT SCIENTIFIC LANGUAGE IN THE SCIENCE TEACHER FORMATION
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作者：Tereza Oliviera ; Ana Freire ; Carolina Carvalho 等
期刊名称：Educar em Revista
印刷版ISSN：0104-4060
出版年度：2009
卷号：0
期号：34
语种：Portuguese
出版社：UFPR
摘要：Após a contextualização da reforma curricular das ciências no ensino básico em Portugal, apresenta-se uma proposta de trabalho, no campo da Didática, para os professores de ciências aplicarem em sala de aula, que se pretende inovadora, investigação com base no planeamento – “design-based research (DBR)”. Com a descrição desta abordagem pretende-se dar resposta a problemas que se colocam a professores e a investigadores, como seja a implementação de práticas de ensino baseadas em resultados da investigação de modo a diminuir o fosso existente entre a investigação educacional e as práticas dos professores. O ensino da linguagem científica, base da literacia e da cultura científica, é aqui tratado nessa perspectiva e integrada na abordagem apresentada. A formação de professores, como resposta ao desafio que estes problemas colocam, constitui-se como campo privilegiado de análise.Palavras-chave: investigação com base no planeamento; design-based research; reforma curricular em Portugal; Didática do ensino das ciências; linguagem científica; formação de professores de ciências.
其他摘要：After the contextualization of the Portuguese curricular basic school science reform an innovative didactic work proposal to be applied in the classroom by science teachers are presented – “design-based research”. With this approach we intend to answer to the teachers and researchers problems like the implementation of research-oriented practice and to decrease the gap between educational research and teacher practice. The above-mentioned approach integrates the scientific language teaching, crucial for scientific literacy and scientific culture. The teachers’ training, as a challenge to solve those problems is a privileged field for analysis.Key-words: design-based research; curricular reform in Portugal; Didactics of science teaching; scientific language; training of science teachers.