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标题：Formação pedagógica nas representações sociais de licenciandos
其他标题：Pedagogical training in the social representations of teacher training students
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作者：Viviane Cordeiro Gomes ; Laêda Bezerra Machado
期刊名称：Educação Unisinos
印刷版ISSN：2177-6210
出版年度：2014
卷号：18
期号：3
页码：301-311
DOI：10.4013/edu.2014.183.09
语种：Portuguese
出版社：Educação Unisinos
摘要：Este artigo analisa as representações sociais de formação pedagógica de futuros professores. O estudo foi desenvolvido com estudantes de cursos de licenciatura da UFPE, em Recife (PE). Realizamos dois grupos focais, um com estudantes das áreas de ciências humanas e outro com estudantes de exatas e saúde. As discussões dos grupos foram interpretadas através da análise de conteúdo. Os resultados revelaram representações sociais de formação pedagógica centradas em questões didáticas e metodológicas. Contudo, os futuros professores têm noção do contexto das lutas políticas pela busca da valorização profissional que têm pela frente e demonstram reconhecer seus futuros alunos como sujeitos, atores do processo de ensino-aprendizagem. Sinalizamos para a necessidade de se construir canais mais efetivos de comunicação entre os cursos de maneira a articular o específico e o pedagógico, tão defendidos e, ao mesmo tempo, tão distantes no processo formativo.Palavras-chave: representações sociais, formação pedagógica, licenciaturas.
其他摘要：This article analyzes the social representations of pedagogical training of future teachers. The study was conducted with students of undergraduate programs at the Federal University of Pernambuco, Recife (Pernambuco State). We conducted two focus groups, one with students of human sciences and the other one with students of hard and health sciences. The group discussions were interpreted using content analysis. The results revealed social representations of pedagogical training focused on teaching and methodological issues. However, future teachers are aware of the context of political struggles for the search for professional development that lie ahead of them and show that they recognize their future students as subjects, as actors in the teaching-learning process. We stress the need to build more effective channels of communication between programs in order to articulate the specifi c and the pedagogical elements, which are so much advocated and yet so distant in the training process.Keywords: social representations, pedagogical training, teacher training programs.