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标题：Experiência interativa com microcomputador em linguagem LOGO com crianças repetentes de 1ª série do 1º grau
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作者：Lucila Maria Costi Santarosa ; Clarice Kirst Gerbase ; Ana Vilma Tijiboy 等
期刊名称：Arquivos Brasileiros de Psicologia
印刷版ISSN：0100-8692
电子版ISSN：1809-5267
出版年度：1987
卷号：39
期号：3
页码：116-135
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio de Janeiro
摘要：Este artigo tem como objetivo mostrar a oportunidade dada a alunos repetentes de La série do 1.º grau (com uma, duas, três ou mais repetências) de fazerem experiências interativas em microcomputador com linguagem LOGO, visando ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e modelos mentais. Visa, também, verificar os efeitos dessa interação sobre o desempenho e a auto-estima de alunos com vivência de fracasso escolar através da reprovação. A experiência foi desenvolvida com 17 crianças, na faixa de 8 a 13 anos, de uma escola pública da periferia de Porto Alegre. As crianças interagiram uma hora semanal durante o 2.° semestre letivo da escola, desenvolvendo projetos (programas) individuais, criados por elas próprias, sob a orientação de um facilitador, que, através de estímulos, auxiliou-as a buscar, por si mesmas, a solução dos projetos, reforçando atitudes de independência e autoconfiança em suas tentativas. Os dados mostraram excelentes resultados no desempenho escolar dessas crianças, alcançando-se um percentual de aprovação para a 2.' série de 82%. Ainda relacionado com o desempenho, observou- se um percentual de 100% de aprovação das crianças com duas ou mais repetências em 1ª série e 73% das crianças com uma única repetência. Com referência à auto-estima, observou-se mudança positiva e significativa na área escolar e nas subáreas, envolvendo iniciativa, autoconfiança, sucesso e atração social. Também, na área pessoal, verificou-se mudança positiva e significativa, destacando-se a percepção das crianças em relação às suas habilidades cognitivas e físicas. O uso do microcomputador com a linguagem LOGO revela-se altamente promissor na recuperação de crianças repetentes de 1.ª série, tanto no aspecto cognitivo, como no afetivo.