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标题：Ética e cultura dialogal: o valor da transitividade crítica-reflexiva em educação
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作者：Marcos Alexandre Alves ; Gomercindo Ghiggi
期刊名称：Imagens da Educação
印刷版ISSN：2179-8427
出版年度：2014
卷号：4
期号：2
页码：53-60
DOI：10.4025/imagenseduc.v4i2.23370
语种：English
出版社：UEM / UEL / UNIOESTE / UNIVALI / UFSM / UEPG
摘要：Baseando-se em escritos de Paulo Freire, o texto apresenta uma reflexão sobre o fato de não haver educação eticamente isenta e ideologicamente neutra, consequentemente, no processo de formação de um indivíduo não é possível dissociar a questão educacional dos atributos éticos. O texto trata, ainda, da correlação entre ética, política e educação, refletindo sobre a natureza e a função do ato educativo, tendo em vista as implicações e os resultados do processo pedagógico. Defende que cabe ao educador explorar temas que motivem e tenham proximidade com as condições existenciais do educando, instigar a mentalidade da pesquisa e da busca autônoma do saber, motivar o diálogo e a escuta e, sobretudo, assumir a responsabilidade ética com o desenvolvimento de uma cultura esclarecida.
其他摘要：Drawing on the writings of Paulo Freire, the text reflects on the fact that no ethically free and ideologically neutral education exists, consequently, in the formation of an individual it is not possible to separate the educational question of ethical attributes. The text also deals with the relationship between ethics, politics and education, reflecting on the nature and function of the educational act, considering the implications and results of the learning process. The text argues that it is up to the educator to explore themes that motivate and are close to the existential conditions of the student, to instill the mentality of research and independent search for knowledge, to encourage dialogue and listening, and above all, to take the ethical responsibility with the development of a clarified culture.
关键词：ética, educação reflexiva;responsabilidade;liberdade;diálogo;ethics;reflective education;responsibility;freedom;dialogue
其他关键词：ethics; reflective education; responsibility; freedom; dialogue