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标题：Desarrollo de la competencia lectora en secundaria
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作者：Luis Felipe Gómez López ; Juan Carlos Silas Casillas
期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2012
卷号：5
期号：10
语种：Spanish
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：En México, los alumnos de telesecundaria obtienen los puntajes más bajos en competencia lectora. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo determinar la eficacia de un programa de comprensión lectora implementado en telesecundarias de una región marginada. El diseño fue experimental, con 16 grupos de octavo grado como grupo experimental y siete como control. Los resultados muestran que el grupo de control obtuvo los mismos puntajes antes y después de la intervención,mientras que el grupo experimental presentó una mejoría en la segunda evaluación, por lo que se consideraque el programa fue eficaz. Transferencia a la práctica Este artículo muestra cómo la inclusión de un programa de comprensión lectora en las telesecundarias, conducido por profesores previamente capacitados, puede lograr que los alumnos mejor en en esta área. En el caso del que se informa, los profesores, además de haber sido capacitados, fueron acompañados en el proceso de implementación mediante la observación y retroalimentación de algunas de las sesiones en que, de manera intencionada, enseñaban a sus alumnos cómo utilizar estrategias de comprensión lectora. Consideramos que el acompañamiento de los profesores juega un papel fundamental para que transfieran al aula lo aprendido en cursos de capacitación.
其他摘要：In Mexico, telesecundaria students obtained lower scores in reading. This paper discusses the results of an investigation aimed at determining the effectiveness of a reading comprehension program implemented in secondary schools in a marginalized region.The design was to some extent experimental; with 16 groups of eighth grade experimental group and sevenas control one. The results show that the control group had the same scores before and after the intervention, while the experimental group had an improvement in the second evaluation, therefore it is considered that the program was effective.Transference to practiceThis article shows how the inclusion of a reading comprehension programin secondary schools, conducted by previously trained teachers can enable students to improve in this area. In there ported case, the teachers, in addition to being trained, were joined in the implementation process through observation and feedback from some of the meetings at which, intentionally, taught their students how touse comprehension strategies reader. We believe that the teachers' support plays a significant role in transferring what they learn in the classroom training.