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标题：Enseñanza para el cambio de las representaciones sobre el aprendizaje
其他标题：Teaching to Change Conceptions about Learning
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作者：José Alfredo Aparicio Serrano ; Olga Lucía Hoyos de los Ríos
期刊名称：Universitas Psychologica
印刷版ISSN：2011-2777
出版年度：2008
卷号：7
期号：3
页码：725-738
语种：Spanish
出版社：Pontificia Universidad Javeriana
摘要：El propósito de este artículo es argumentar que nuestras teorías de dominio sobre la realidad (y particularmente nuestras teorías sobre los fenómenos de la realidad social) se originan, por partes iguales, a partir de la influencia de la herencia filogenética de nuestra especie (teorías implícitas) y de las influencias culturales de los nichos cognitivos que hemos construido los seres humanos (modelos mentales). El cambio de nuestras concepciones espontáneas sobre el aprendizaje (la realista e interpretativa) a concepciones artificiales (la constructiva) requiere un ejercicio arduo y consciente que deberá estar en buena parte mediado por sistemas de nstrucción intencional. En los contextos educativos, el rol del docente es esencial para que se produzca el cambio conceptual de las concepciones implícitas realistas a las constructivas
其他摘要：The intention of this article is to argue that our theories of dominion about reality (and particularly our theories about the phenomena of social reality) are originated by both, the influence of the phylogenetic inheritance of our species (implicit theories) and the cultural influences of the cognitive niches that human beings have constructed (mental models). The change from our spontaneous conceptions about learning (both the realistic and interpretative) to artificial conceptions (the constructive) requires an arduous and conscious exercise that will have to be mediated by systems of intentional instruction. In educative contexts, the professors’ role is essential in order to create a conceptual change from the realistic implicit conceptions to the constructive conceptions
关键词：Constructivismo (educación); aprendizaje; psicología del aprendizaje
其他关键词：Constructivismo Education; Learning; Psychology of Learning