文章基本信息

标题：A Formação de Professores e suas Relações com Cultura e Sociedade: a educação escolar indígena no centro das atenções
本地全文：下载
作者：Maximino Rodrigues ; Rogério Ferreira ; Maria do Carmo Santos Domite 等
期刊名称：Bolema: Mathematics Education Bulletin = Bolema: Boletim de Educação Matemática
印刷版ISSN：1980-4415
出版年度：2009
卷号：22
期号：34
页码：263-281
语种：Portuguese
出版社：UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
摘要：Este trabalho reflete a situação atual em torno da formação de professores indígenas por meio da construção de um diálogo entre três educadores, dois deles educadores nãoindígenas envolvidos com a educação escolar indígena e um educador indígena comprometido com a educação do seu povo. A formação de professores, de modo sócioculturalmente situado, está no centro das atenções do trabalho. A “escuta” como um meio de falar com o “outro” é um dos focos teóricos desse exercício entre formadores e professores, o qual tem o diálogo como um meio para tomada de consciência. No referido processo dialógico foi possível perceber quão rica pode ser uma dinâmica entre educadores de contextos culturais diferentes. Ficou evidente a vontade do educador/povo indígena colocar suas idéias na construção da escola indígena. Isso mostra o grande desafio colocado ao educador não-indígena quando visa contribuir para a organização da educação escolar de distintas nações indígenas. Palavras-chave: Diálogo Intercultural. Formação de Professores. Educação Escolar Indígena.
其他摘要：This paper reflects the current situation surrounding indigenous teacher education by means of the construction of a dialogue among three educators, two of them nonindigenous educators involved with indigenous school education and one indigenous educator committed to the education of his people. Teacher education, situated in a socio-cultural way, is the center of attention in this paper. “Listening” as a way of talking with the “other” is one of the theoretical focuses of this exercise between teacher educators and teachers, which uses dialogue as a means to increase awareness. In the dialogic process mentione, it was possible to realize how rich a dynamic between educators from different cultural contexts can be. The desire of the indigenous educator and his/her people to contribute their ideas to the construction of the indigenous school became evident. This shows the great challenge for non-indigenous educators seeking to contribute to the organization of the school education of distinct indigenous nations. Keywords: Intercultural Dialogue. Teacher Education. Indigenous School Education.
关键词：Diálogo Intercultural. Formação de Professores. Educação Escolar Indígena.