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标题：A Estocástica na Formação do Professor de Matemática: percepções de professores e de formadores
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作者：Adriana Costa ; Adair Mendes Nacarato
期刊名称：Bolema: Mathematics Education Bulletin = Bolema: Boletim de Educação Matemática
印刷版ISSN：1980-4415
出版年度：2011
卷号：24
期号：39
页码：367-386
语种：Portuguese
出版社：UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
摘要：Resumo O presente artigo traz um recorte de uma pesquisa que investigou como professores de Matemática em exercício percebem a inserção da estocástica na sua formação e na sua prática profissional, e como formadores de professores percebem a inserção da estocástica na formação dos professores de Matemática. O material de análise consistiu das respostas dadas a um questionário por 30 professores de escolas públicas e privadas na região de Jundiaí/SP e das transcrições de entrevistas com quatro formadores (três do sexo feminino e um do masculino). A análise evidenciou que a formação inicial ou continuada não tem contribuído para que o professor construa um repertório de saberes que lhe possibilite atuar com segurança diante do desafio de formar o pensamento estocástico de seus alunos. Mesmo assim, alguns professores têm buscado, com auxílio do livro didático ou de outros materiais, inserir conteúdos de Estatística em suas salas de aula. Palavras-chave: Estocástica. Formação de professores de Matemática. Saberes Profissionais. Educação Estatística. The Concept of Stochastic in Mathematics Teacher Education: perceptions of teachers and educators Abstract This paper presents part of a study that investigated how in- service mathematics teachers perceive the insertion of the concept of stochastic in their education and professional practice, as well as how teacher educators perceive the insertion of the concept in the education of mathematics teachers. The data consists of responses to a questionnaire that was answered by 30 teachers in public and private schools in the region of Jundiaí/SP as well as transcriptions of interviews with four educators (three females and one male). The analysis suggested that the initial or continued education has not contributed to the teachers’ construction of a repertoire of knowledge that enables them to act with confidence when facing the challenge of forming the stochastical thought of the students. Nevertheless, some teachers have consulted textbooks or other materials for guidance regarding how to include statistical content in their classrooms. Keywords: Stochastic. Mathematics Teacher Education. Professional Knowledge. Statistics Education.
关键词：Estocástica. Formação de professores de Matemática. Saberes Profissionais. Educação Estatística.