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标题：Estrategias de aprendizaje en estudiantes más capaces
其他标题：Estrategias de aprendizaje en estudiantes más capaces
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作者：María Dolores Prieto Sánchez ; Mª Rosario Bermejo García ; Juana Antonia García López 等
期刊名称：FAISCA. Revista de Altas Capacidades
印刷版ISSN：1136-8136
出版年度：2000
卷号：8
页码：45-53
语种：Spanish
出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：El objetivo del trabajo es comprobar si los sujetos con alta habilidad intelectual usan mejor las estrategias de aprendizaje que los de inteligencia media. Los tests utilizados fueron el factor “g” de Cattell y el STAT de Sternberg, nivel H y las notas de las áreas curriculares. Los resultados muestran que existen diferencias estadísticamente significativas a favor de los alumnos de inteligencia y rendimiento (lengua y matemáticas) superior, pero no en todas las estrategias evaluadas. Los alumnos con puntuaciones superiores en inteligencia y rendimiento destacan principalmente en las estrategias de recuperación de la información, verificación de respuestas, estrategias de evaluación referidas a la relación entre la información previa y la nueva, y búsqueda de información para combinar los conocimientos que ya posee. Sin embargo, no aparecen diferencias significativas en las estrategias de adquisición y codificación de la información, tales como selección de la información, organización del contenido y análisis de la información.
其他摘要：The aim of this project is to prove whether subjects with high intellectual ability make better use of learning strategies than students with average ability. The first group, made up of ten more-able secondary students, obtained scores above 90 percent on two intelligence tests (the Factor “g” and the STAT) as well as higher academic performance in verbal and math areas. The results show that statistically significant differences exist in favor of the group of more-able students in some of, but not all, the strategies tested. The more-able students made better use of the strategies relating mainly to information retrieval: testing what is learned and verifying their responses, strategies of evaluation relative to the connection of new knowledge to prior knowledge, and the search for more information to combine with that which they already have. However, significant differences do not appear in the strategies of acquisition and codification of information, such as information selection, organization of content, and information analysis.
关键词：Aprendizaje; Enseñanza de la lengua y la literatura; Métodos de enseñanza; Psicología