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标题：Integración de conocimientos desde el aula de tecnología
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作者：Mireya Escalante S. ; Aníbal León Salazar
期刊名称：Anuario del Doctorado en Educación: Pensar la Educación
出版年度：2012
期号：6
页码：58-81
语种：Spanish
出版社：Anuario del Doctorado en Educación: Pensar la Educación
摘要：Entró en crisis una visión analítica y compartimentada de la realidad, sometida a un programa ¿Qué se puede ofrecer desde la escuela a alumnos ávidos de conocimientos, inmersos en un mundo tecnológico que compite por su velocidad y atractivo, con la vida estancada en el pasado que siguen ofreciendo las aulas? Buscando respuestas, se revisó el área de Tecnología que se desarrolla en los tres primeros años de educación media técnica de Venezuela, sus fundamentos epistemológicos, los contenidos y las estrategias de enseñanza que se utilizan con más frecuencia, para indagar la posible integración de las disciplinas en los proyectos que se plantean como estrategias de aprendizaje en dicha área. Se propuso el estudio bajo un enfoque cualitativo, descriptivo, el cual ayuda a descubrir la realidad que se quiere escudriñar, con el fin de indagar sobre la capacidad integradora de conocimientos que tiene el área de Tecnología. En los resultados se encontraron algunos elementos indicadores de interdisciplinariedad: el trabajo en equipo, la naturaleza compleja de los aprendizajes, su carácter abierto y realista; confirmándose la necesidad de contar con diversidad de recursos y fuentes de investigación, para que el estudiante pueda, finalmente, adquirir conocimientos complejos y multidimensionales que son los que en definitiva los preparan para la vida. Integration of knowledge from the classroom technology Abstract A analytical and compartmentalized vision of reality subject to a program is in crisis. What can you offer from school to students eager of knowledge, engaged in a technological world competing for their speed and attractive with life stuck in the past that still offer classroom? Seeking for answers, the Technology area developed in the first three years of secondary technical education in Venezuela was reviewed. Its epistemological foundations, content and teaching strategies that are used most frequently were analized, to investigate the possible integration of the disciplines in projects that arise as learning strategies in this area. The study was proposed under a qualitative and descriptive approach, which helps uncover the reality to be searching, to inquire about the inclusiveness of knowledge that has the Technology area. Some indicators of interdisciplinarity were found, such as: teamwork, the complex nature of learning and its open and realistic character; confirming the need for diversity of resources and research sources, so that the students can finally acquire skills that are complex and multidimensional that ultimately prepare them for life.
关键词：Educación en tecnología;educación técnica;tecnología;Technology education;technical education;technology